小学语文跨学科学习现状调查

您的性别：

男

女

您任教的年级是：【单选题】

A. 1-2年级

B. 3-4年级

C. 5-6年级

您的教龄是：【单选题】

A. 5年及以下

B. 6-10年

C. 11-20年

D. 20年以上

您所在学校的地理位置是：【单选题】

A. 城市

B. 乡镇

C. 农村

您对《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“跨学科学习”任务群的要求了解程度是？【单选题】

A. 非常了解，认真学习过

B. 比较了解，通过教研活动等渠道知晓

C. 一般了解，知道基本概念

D. 不太了解

您认为在小学阶段开展语文跨学科学习的主要价值是什么？【多选题】

A. 激发低、中年级学生的语文学习兴趣，让学习更好玩

B. 化抽象为具体，帮助小学生理解课文背景和内涵（如古诗词中的地理、历史知识）

C. 培养高年级学生综合运用多学科知识解决实际问题的能力

D. 拓宽学生视野，将语文学习与真实世界联系起来

E. 落实新课标要求，创新教学方式

F. 其他：

您在平时的语文教学中，开展跨学科学习的频率大约是？【单选题】

A. 经常（例如，每单元或每月都有相关设计）

B. 偶尔（例如，每学期2-3次专题活动）

C. 很少（仅在公开课或赛课时尝试）

D. 从未尝试过

您最常将小学语文与哪些学科进行融合？【请排序：最常融合的排第1】【多选题】

美术（如绘画、手工）

音乐（如歌曲、节奏）

道德与法治（如品德教育、社会规则）

科学（如自然现象、动植物）

综合实践活动/劳动教育（如种植、调查）

信息技术（如搜索资料、制作PPT）

数学（如数据统计、逻辑）

其他：

您通常采用哪些形式来组织跨学科学习？【多选题】

A. 课堂内的片段融合（如在课文讲解中插入相关音乐、美术作品）

B. 主题式项目学习（PBL）（如“探寻家乡的传统文化”）

C. 综合性学习活动（教材中规定的或自创的）

D. 语文实践活动（如朗诵会、课本剧表演）

E. 与班主任工作、班会课结合的主题活动

F. 其他：

在尝试和实施跨学科学习时，您遇到的最大挑战是什么？【多选题】

A. 课时紧、教学任务重，没有足够时间开展活动

B. 缺乏易用的教学资源，自己从头设计难度大、耗时长

C. 跨学科协作难，难以找到其他科目老师共同备课、上课

D. 自身知识局限，对某些学科领域不熟悉，难以深入融合

E. 评价困难，不知道如何有效评价学生在活动中的表现和收获

F. 学校缺乏支持，没有相应的教研指导和制度保障

G. 担心流于形式，表面热闹但语文核心素养落实不到位

H. 其他：

您最希望获得哪些方面的支持，以帮助您更好地开展跨学科学习？【多选题】

A. 现成的优质课例/资源包（包括教学设计、课件、学习单等）

B. 专题培训和教研活动（提供实操性强的方法指导）

C. 校内的跨学科教研共同体（有固定的协作机制和时间）

D. 清晰的评价量规（明确评价标准和方式）

E. 学校在课程安排上给予弹性空间

F. 其他：

根据您的观察，跨学科学习给您的学生带来了哪些积极变化？【多选题】

A. 学习兴趣明显提升，更爱上语文课

B. 课堂参与度更高，尤其能调动后进生的积极性

C. 口语表达和写作内容更丰富、更生动

D. 动手能力和团队合作意识增强了

E. 知识面变广，开始有意识地将各科知识联系起来

F. 目前效果不明显，难以评估

G. 其他：

对于在小学更有效地推进语文跨学科学习，您有什么具体的意见或建议？