调研问卷

亲爱的同学：

你好！

身处日新月异的数字时代，信息技术深刻塑造着我们获取知识、参与实践的方式。作为伴随互联网成长的新一代“Z世代”，你们对数字工具较为熟悉，思维活跃，视野开阔，这为新时代高校学生党员的培养工作带来新的课题与契机。

我们课题组承担着北京理工大学党建研究会的2025年度项目，开展关于大学生党员培养路径的学术研究。课题在国家全面推进教育数字化战略行动的背景下，旨在探索如何将“数字赋能”（数字技术应用）与“政治铸魂”（理想信念教育）有机结合，优化契合Z世代大学生认知特点的党员培养模式。

本问卷匿名填写，预计需5分钟左右完成。所有数据仅用于学术研究分析，我们将对你的信息严格保密。你的回答将为研究提供至关重要的支持。衷心感谢你的参与！

 

           北京理工大学党建研究会2025年度项目

《Z世代视域下低年级大学生党员“数字赋能+政治铸魂”的双驱培养路径研究》课题组

                 2025年12月
第一部分：个人基本信息
*
1.
你的年级是：
A. 大一
B. 大二
C. 大三
D. 大四及以上
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2.
你的性别是：
A.男
B.女
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3.
你的专业类别是：
A. 人文社科及经管外语等
B. 理工农林医矿类
C. 其他
*
4.
你的政治面貌是：
A. 群众（且未提交入党申请书）
B. 共青团员（但未提交入党申请书）
C. 已提交入党申请书的大学生（包括积极分子、发展对象）
D. 预备党员
E. 中共党员（正式党员）
*
5.
你目前的入党意愿是：
A. 意愿强烈，正在或准备行动
B. 有一定意愿，仍在了解或考虑中
C. 意愿不强，顺其自然
D. 目前没有入党意愿
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6.
你认为影响你入党意愿形成的主要因素是：【多选题】
A. 个人理想信念与价值追求
B. 家庭环境与家人的期望
C. 学校教育与党团组织引导
D. 身边师长、同学或朋辈的影响
E. 网络资讯与数字媒体环境
F. 社会氛围与价值观
G. 对未来职业发展的考量
H. 其他
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7.
你平均每天使用手机、电脑等数字工具（用于包括学习、社交、娱乐等所有活动）的时长大约是：
A. 少于1小时
B. 1-3小时
C. 3-5小时
D. 5-7小时
E. 7小时以上
第二部分：政治理论学习（政治铸魂）
*
8.
你所在学院/学校是否针对低年级学生（大一、大二）设有较为清晰的党员培养方案或导向性文件：
A. 有，非常明确
B. 有大致规定
C. 基本没有
D. 不清楚
*
9.
你主要通过哪些方式获取政治理论知识：【多选题】
A. 短视频（抖音/视频号等）
B. 图文资讯（公众号/知乎等）
C. 正式课程（党课/思政课教学）
D. 社交媒体讨论
E. AI 搜索/智能推荐
F. 官方学习平台（如学习强国等）
G. 与师长、同学的实际交流
H. 其他
*
10.
你认为哪些形式的政治理论学习材料更符合你的学习习惯与偏好：【多选题】
A. 轻量化、碎片化（如要点速览、简报、短音频、短视频等）
B. 互动式、社交化（如课堂交流、在线讨论、弹幕互动、协作共创等）
C. 沉浸式、场景化（如VR/AR体验、情景模拟、纪录片等）
D. 系统化、深阅读（如经典著作、长篇理论文章、系列讲座等）
*
11.
你们学院/学校当前关于政治理论学习的考核主要采用以下哪些形式：【多选题】
A. 闭卷/开卷考试、测验
B. 提交思想汇报、心得体会等书面材料
C. 线上学习平台的课时、答题与积分累计
D. 发言、汇报、答辩等口头表达
E. 案例分析、社会实践等实践成果评定
F. 小组讨论、合作展示等团队协作评价
G. 其他
*
12.
你目前进行政治理论学习的主要动机是：【多选题】
A. 追求理想信念与价值认同
B. 深化理论认知，形成个人见解
C. 完成党团组织或课程的任务要求
D. 提升个人综合能力（如思辨、表达等）
E. 对学习内容本身感兴趣
F. 其他
*
13.
你对当前的政治理论学习效果是否满意：
A. 非常满意
B. 比较满意
C. 一般满意
D. 不太满意
E. 非常不满意
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14.
导致你满意度不高的主要原因是：【多选题】
A. 内容枯燥或形式单一，难以引发学习兴趣
B. 学习过程流于形式，像完成“任务”
C. 缺乏有效的师生、生生互动与深度思想交流
D. 所学内容与个人成长、专业或现实关切联结较弱
E. 其他
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15.
对于带有“任务化”或“走过场”色彩或倾向的实践活动（如被动式志愿服务、打卡学习等），你的态度更接近以下哪一种:
A. 排斥，认为背离学习初衷，会显著削弱参与动力
B. 理解，但仍希望尽可能减少形式化，增强活动实效
C. 接受，将其视为需要完成的任务的一部分，按要求参加即可
D. 并未明显感觉到或经历过这种情况
*
16.
你认为，Z世代大学生在政治理论学习的偏好与习惯上，与以往学生相比最显著的不同是：【多选题】
A. 更习惯于即时、碎片化的信息接收方式
B. 更依赖视觉化、多媒体化的内容呈现
C. 更注重学习过程中的互动性与即时反馈
D. 更强调理论内容与现实生活、社会议题的关联
E. 对单向灌输和流程化任务接纳度较低
F. 核心的学习需求与期待并无本质不同
G. 其他

第三部分：数字工具使用（数字赋能）

*
17.
你所在学院/学校在低年级大学生党建培养中经常使用哪些数字工具：【多选题】
A. 学习强国等学习平台
B. 专门的在线党课学习/考试系统
C. 智慧党建系统或小程序
D. 微信/QQ群用于通知和资料分发
E. 在线互动工具（如弹幕、投票、问答）
F. AI学习助手
G. 虚拟党建展厅/VR情景学习工具
H. 没有明显使用
I. 其他
*
18.
你所在学院/学校是否为使用数字工具开展党建理论学习提供支持：
A. 有，配备专用的平台、资源并明确鼓励使用
B. 有鼓励，但以自发使用现有通用工具为主
C. 没有，与传统学习方式一视同仁
D. 没有，存在限制，对某些工具有约束
E. 不了解相关安排
*
19.
你平均每周使用数字工具学习政治理论知识的时间：
A. 少于30分钟
B. 0.5-1小时
C. 1-3小时
D. 超过3小时
*
20.
关于通过数字工具进行的政治理论学习，你所在学院/学校通常采用以下哪种方式进行考核与评价：【多选题】
A. 作为硬性考核的一部分（例如，累计学习时长、积分或答题成绩会纳入最终入党推优评价）
B. 作为过程参与的凭证（例如，用于记录“已参加”或完成打卡，但不计入更深层次的评价）
C. 作为学习成果的载体（例如，提交线上学习心得、笔记，并作为评价依据）
D. 无统一考核，主要依靠学生自主学习和兴趣驱动
E. 其他
F. 不清楚相关安排
*
21.

你如何评价数字工具在辅助自己进行政治理论学习方面的实际效果：


效果甚微
效果显著
*
22.
对于在政治理论学习中使用数字工具，你是否同意以下说法：（请逐项判断）
非常不同意不同意一般同意非常同意
a. 它容易流于“打卡”形式，弱化深度思考
a. 它容易流于“打卡”形式，弱化深度思考
b. 信息过载和算法推荐，可能让人陷入信息茧房
b. 信息过载和算法推荐，可能让人陷入信息茧房
c. 它本质是工具，好坏取决于如何使用和管理
c. 它本质是工具，好坏取决于如何使用和管理
d. 过度依赖技术，可能淡化现实中的组织生活和思想交流
d. 过度依赖技术，可能淡化现实中的组织生活和思想交流
e. 强制性的线上刷课与打卡，有时会引发我对学习内容的抵触
e. 强制性的线上刷课与打卡，有时会引发我对学习内容的抵触
f. 一些数字学习形式过于追求“新奇好玩”，反而削弱了内容的严肃性和思想深度
f. 一些数字学习形式过于追求“新奇好玩”，反而削弱了内容的严肃性和思想深度

第四部分：对“数字赋能+政治铸魂”相结合的评价与建议

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23.
你认为运用数字工具深化政治理论学习，对提高低年级大学生党员培养质量是否重要：
A. 非常重要，也是必然趋势
B. 比较重要，能够发挥重要作用
C. 一般重要，只是辅助手段之一
D. 不太重要，传统方式更有效
E. 没有实质帮助，容易流于形式
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24.
你所在学院/学校在低年级党员培养中，“数字赋能”与“政治铸魂”相结合的情况，更接近以下哪种状态：
A. 有结合，且力求深化：有意识地使用数字工具（如VR等）来丰富形式、深化理论理解
B. 有结合，但难免流于形式：数字工具主要用于签到、打卡、记时等流程管理，与学习深度关联不大
C. 基本无结合：仍以传统线下方式（课堂、会议、纸质材料）为主，数字技术仅用于辅助通知或材料分享
D. 不清楚相关情况
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25.
你对目前学院/学校“数字赋能+政治铸魂”培养模式的整体满意度是：
A. 非常满意
B. 比较满意
C. 一般满意
D. 不太满意
E. 非常不满意
F. 目前学校尚未建立起“数字赋能+政治铸魂”培养模式
*
26.
你认为自己在提交入党申请后/入党后，对“党员身份”的理解最大的变化是：【多选题】
A. 从一种荣誉和认可，转变为一份责任和担当
B. 从模糊的先进象征，转变为具有明确行为规范和义务的具体身份
C. 从实现个人理性和进步的途径，转变为服务集体、贡献社会的使命载体
D. 理解更加深刻，但更多是理论认知上的深化，而非上述方向的转变
E. 感觉变化不明显，对身份的理解前后比较一致
F. 其他
*
27.
你认为哪些阶段让你感觉自己的政治信念或思想觉悟提升最为明显：【多选题】
A. 入学初期，接受新生入党启蒙教育时
B. 提交入党申请书后，参加早期培养活动时
C. 被确定为入党积极分子后，参加培训及培养考察期间
D. 被确定为发展对象后，参加集中培训及接受政治审查期间
E. 成为预备党员后，参加党内组织生活、接受预备期考察期间
F. 目前尚未经历明显的提升阶段
G. 感觉在每个阶段都有持续、平稳的提升，没有特别突出的节点
*
28.
你认为“数字赋能”与“政治铸魂”相结合，目前面临的主要障碍是：【多选题】
A. 数字工具应用流于表层：主要用于签到、打卡、资料搬运，未触及深层学习需求
B. 数字内容与政治引领脱节：要么生硬枯燥，要么过度娱乐化，难以助力信念内化
C. 缺乏有效的跨部门协同：技术部门与党建、学工部门联动不足，工具开发与培养目标脱节
D. 考核评价机制脱节：线上学习数据与线下实际表现的评价是“两张皮”
E. 忽视学生阶段性成长规律：对低年级和高年级的培养方式与数字赋能路径区分度不足
F. 其他
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29.
你认为未来大学生党员培养路径改进最应该优先发力的方向是：【多选题】
A. 开发契合Z世代认知特点的优质数字内容与形式（如互动式、沉浸式产品等）
B. 改革考核评价机制，建立融合“数字行为数据”与“政治素养表现”的综合评价体系
C. 加强跨部门协同，建立党建、学工、技术部门的联合工作机制
D. 区分培养阶段目标，为低年级（重启蒙、互动）和高年级（重内化、思辨）设计差异化路径
E. 提升党务工作者利用数字工具进行深度思想引导的能力
F. 其他
*
30.
除上述以外，对于构建适合Z世代大学生的“数字赋能+政治铸魂”培养模式，你是否还有其他方面的思考、困惑或建议吗？（若有具体场景、数字工具功能、理论学习内容等建议，请补充说明）
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