中学语文教学评一致性教学设计与实践研究课题后期实验教师调查问卷

您的教龄（）【单选题】

A. 5年以下

B. 5—10年

C. 11—19年

D. 20年以上

您现在所任教年级（）【单选题】

A. 七年级

B. 八年级

C. 九年级

您对新课标中““教－学－评”这一理念了解清晰吗?？ ( ) 【单选题】

A. 很清晰

B. 一般

C. 不太清晰

在备课时，您是否会明确设计用于检测学习目标达成的评价任务或工具？（）【单选题】

A. 总是会，评价设计与目标、活动紧密结合

B. 经常会，有较强的评价意识

C. 偶尔会，视课程内容而定

D. 很少或从不专门设计

在课堂教学中，您向学生明确阐述本节课学习目标的频率是？（）【单选题】

A. 每节课都会清晰告知

B. 大多数课时会告知

C. 偶尔提及或展示在课件上

D. 无需告知，学生跟着教学流程走即可

您认为在您的课堂上，教学目标、教学活动和评价任务三者之间的一致性程度如何？（）【单选题】

A. 高度一致，环环相扣

B. 大部分情况下能保持一致

C. 正在努力尝试，但三者时常脱节

D. 尚未有意识地将三者进行系统关联

您在日常教学中，最常使用的评价方式有哪些？（）【多选题】

A. 课堂提问与观察

B. 随堂练习、小测验

C. 小组讨论展示与互评

D. 使用评价量表（如课堂观察量表、写作量表等）

E. 作业分析

F. 学生自我评价与反思

您如何运用课堂评价（如提问、观察、量表反馈等）的结果来调整教学？ ( ) 【单选题】

A. 能根据评价结果即时调整教学节奏、内容或策略，针对性很强

B. 通常会在课后反思或下一节课中进行调整，有较强的跟进意识

C. 有关注评价结果，但系统性地调整教学做得不多

D. 较少关注或运用评价结果来调整教学

实施“教-学-评”一致性教学后，您感觉最明显的积极变化是？（）【多选题】

A. 自己的教学目标设定更加精准、科学

B. 课堂教学环节更紧凑，效率明显提高

C. 能更及时、全面地掌握学生的学习情况

D. 学生的学习积极性和参与度有所提升

E. 学生的学习成果（如作业、考试成绩）有进步

F. 未观察到明显积极变化

10.

在实践过程中，您遇到的最大困难或挑战是什么？（）【单选题】

A. 缺乏设计高质量评价工具（如量表）的能力

B. 教学任务重，没有足够时间进行精细化的“教－学－评”设计

C. 难以在课堂中灵活实施并处理生成的评价信息

D. 如何将考试要求与教学一致性自然融合

11.

本课题研究为您提供的支持中，哪一项对您帮助最大？（）【单选题】

A. 相关的理论培训与讲座

B. 具体的教学案例分享与研讨

C. 评价量表的范例与指导

D. 课题组同事间的交流与互助

E. 感觉帮助不大

12.

您在“教－学－评”一致性教学实践中的经历，您认为要成功落实这一理念，最关键的影响因素是什么？（）【单选题】

A. 教师自身的专业理念与主动实践意愿

B. 学校教研组提供的持续、有效的专业支持

C. 清晰、可操作的评价工具与范例资源

D. 与现有教学评价体系的兼容性与制度保障

E. 学生是否能够适应并配合这种教学方式

13.

您认为要有效落实“教－学－评”一致性，当前最迫切需要为教师提供的是什么？（）【多选题】

A. 系统化的专业培训

B. 丰富的、可操作的典型课例库

C. 各类课型的评价工具模板

D. 更多的集体备课和教研时间

E. 政策层面的鼓励与支持

14.

在未来，您最希望在哪方面得到进一步的提升？（）【单选题】

A. 基于课程标准和学习目标确定教学内容的能力

B. 设计学生主体性学习活动的能力

C. 设计与开发课堂评价工具（如量表、观察表）的能力

D. 基于评价结果进行教学反馈与调整的能力

15.

您认为教学评一致性教学对老师有哪些益处?( ) 【多选题】

A.目标更明确、知识架构更加清晰

B.教学过程更加整体、连贯

C.整合任务和评价，针对性更强。

D.教学目标的设计可以更具有梯度、更加科学

E.分析把握学情的意识与能力提高

16.

您认为教学评一致性教学对学生有哪些益处? ( ) 【多选题】

A.明确的学习目标，让学生“学有方向”

B.前置的评价标准，让学生“评有依据”

C.配套的学习任务和评价，能知道学生“走到哪里”

D.分层的评价标准，能了解不同学情

17.

对于“教－学－评”一致性教学理念的后续研究、推广或实践，您有何宝贵的意见或建议？（请简要阐述）

问卷结束，再次感谢您的耐心填写与宝贵时间！

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