《外语新教师专业发展》试讲小组课堂反思表
问卷说明
使用说明：
本表由
试讲小组全体成员
在课后共同填写，需结合听课同学提交的《听课记录表》（问卷星导出数据）以及小组内部的录像回看、讨论记录。请在试讲结束后
3天内
完成并提交。本表旨在帮助你们系统梳理反馈、诊断问题、制定改进方案，是期末重要过程性材料。
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《外语新教师专业发展》试讲小组课堂反思表
录音中...
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1.
试讲日期：
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2.
成员姓名：
成员1：
成员1：
成员2：
成员2：
成员3：
成员3：
成员4：
成员4：
成员5：
成员5：
成员6：
成员6：
*
3.
班级（例：23级师范1班）：
*
4.
授课课型：
请选择
语音
听说
阅读
写作
词汇
语法
*
5.
教材版本及课题：
定量反馈汇总（基于听课同学填写的《听课记录表》）
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6.
教学目标清晰且符合核心素养
很不满意
很满意
1
2
3
4
5
*
7.
教-学-评一体化程度
很不满意
很满意
1
2
3
4
5
*
8.
内容围绕主题意义、语境真实
很不满意
很满意
1
2
3
4
5
*
9.
环节层次分明、学生有自主合作机会
很不满意
很满意
1
2
3
4
5
*
10.
形成性评价手段的有效性
很不满意
很满意
1
2
3
4
5
*
11.
反馈具体、及时、促进反思
很不满意
很满意
1
2
3
4
5
*
12.
英语授课及语言准确性
很不满意
很满意
1
2
3
4
5
*
13.
教态、板书/多媒体设计
很不满意
很满意
1
2
3
4
5
*
14.
互动形式多样、学生参与度
很不满意
很满意
1
2
3
4
5
*
15.
公平关注与鼓励
很不满意
很满意
1
2
3
4
5
*
16.
AI服务于目标、非炫技
很不满意
很满意
1
2
3
4
5
*
17.
AI促进语言/思维发展
很不满意
很满意
1
2
3
4
5
*
18.
综合评分（
计算所有听课者给出的平均分
）
定性反馈汇总
*
19.
同伴眼中的“教学亮点”
（至少3条不同意见）
：
第1点：
第1点：
第2点：
第2点：
第3点：
第3点：
其他：
其他：
*
20.
同伴指出的“主要问题”及建议：
关于教学目标/内容：
关于教学目标/内容：
关于活动设计/互动：
关于活动设计/互动：
关于评价/反馈：
关于评价/反馈：
关于教师语言/基本功：
关于教师语言/基本功：
关于AI使用（若有）：
关于AI使用（若有）：
*
21.
同伴指出的
问题频率统计
（提及最多的前两个问题及次数）：
*
22.
关
同伴认为我们使用的评价工具（量表/自评/互评/exit ticket等）有效性如何？有何具体建议？
*
23.
3-2-1 Exit Ticket 中的关键内容
3点学到的东西（高频词/共性观点）：
3点学到的东西（高频词/共性观点）：
2个向试讲者提出的问题（高频/深刻的问题）：
2个向试讲者提出的问题（高频/深刻的问题）：
1条“如果我来教，我会不同”的建议（最有价值的改进创意）：
1条“如果我来教，我会不同”的建议（最有价值的改进创意）：
*
24.
AI融合专项反馈（若使用了AI）：
同伴对我们使用AI的亮点评价：
同伴对我们使用AI的亮点评价：
同伴指出的AI融合问题（如思维替代、反馈不具体等）：
同伴指出的AI融合问题（如思维替代、反馈不具体等）：
改进建议（包括未使用时提出的融入方案）：
改进建议（包括未使用时提出的融入方案）：
小组内部自我反思（基于录像回看与集体讨论）
*
25.
我们预设的教学目标（核心素养维度）在多大程度上实现了？请提供
至少三条课堂证据
（如：学生某个回答、某次互评结果、某次随堂小测等）。
(1)
(1)
(2)
(2)
(3)
(3)
*
26.
教案中哪个环节的实施与预设差异最大？为什么？（客观原因：时间、学生反应、指令不清等）
*
27.
请找出一个我们
临场做出调整
的瞬间（如：某个问题学生没听懂，我们换了问法；某个活动时间不够，我们缩减了）。这个调整是有效的吗？如果重来，会怎么做？
*
28.
个人感受与反思
（至少两位组员分别写1-2句话，注明姓名）：
评价对象得分
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