统篇版初中语文古诗词“花”意象教学现状的问卷调查（教师版）

您的性别是（单选）

A. 男

B. 女

您所教学的年级是（单选）

A. 七年级

B. 八年级

C. 九年级

您的教龄是（单选）

A. 1-3年

B. 4-10年

C. 11-20年

D. 20年以上

您对《义务教育语文课程标准（2022年版）》中关于古诗词教学的要求了解程度如何？（单选）

A. 非常了解，能准确把握相关要求

B. 了解，知道主要方向

C. 较模糊，仅大致知晓

D. 完全不了解

您认为意象在古诗词教学中的定位是（单选）

A. 核心内容，是理解诗词情感与文化的关键

B. 重要辅助，帮助深化文本理解

C. 次要补充，仅作为拓展内容提及

D. 无关内容，不影响诗词教学目标

您对统编版初中语文教材中“花”意象的文化内涵与常见象征意义的了解程度如何？（单选）

A. 非常了解，能系统梳理各类花意象的内涵

B. 了解，能说出常见花意象的主要内涵

C. 一般，仅能说出部分花意象的内涵

D. 不了解，对花意象内涵缺乏认知

在古诗词教学中，您会系统地讲解“花”意象吗？（单选）

A. 会，会专门梳理一类花意象的演变与内涵

B. 会，在分析具体诗词时顺带讲解

C. 偶尔会，仅在遇到重点篇目时提及

D. 不会，不单独讲解花意象

您认为系统讲解“花”意象对学生理解古诗词的帮助程度如何？（单选）

A. 帮助很大，是读懂诗词情感的核心

B. 有一定帮助，能深化学生的理解

C. 帮助较小，仅对部分诗词有效

D. 没有帮助，不影响整体理解

您认为“花”意象教学对培养学生语文核心素养的作用如何？（单选）

A. 作用显著，是落实核心素养的重要载体

B. 作用一般，仅能辅助提升部分素养

C. 作用较小，与核心素养培养关联度低

D. 无作用，未考虑过该教学目标

10.

在讲解“花”意象时，您通常会采用哪些教学方式？（多选）【多选题】

A. 结合诗人背景与创作情境进行解读

B. 组织小组合作探究不同诗词中花意象的差异

C. 运用图片、视频等多媒体还原诗词意境

D. 引导学生联系生活经验理解意象

E. 直接讲授花意象的固定内涵

11.

您是否会引导学生对比分析同一“花”意象在不同诗词中的情感差异？（单选）

A. 经常引导，会设计专门的对比探究任务

B. 偶尔引导，在讲解相关篇目时顺带提及

C. 很少引导，仅在学生提出疑问时简单说明

D. 不会引导，未关注同一花意象的情感差异

12.

您是否会引导学生将“花”意象知识运用到写作或其他语言情境中？（单选）

A. 经常引导，会设计相关写作练习

B. 偶尔引导，在合适的情境中提及

C. 很少引导，仅在考试复习时涉及

D. 不会引导

13.

您认为学生掌握“花”意象后，最应提升的能力是（单选）

A. 诗词文本的深度解读能力

B. 文化审美与情感感知能力

C. 写作中的意象运用能力

D. 考试中的诗词鉴赏得分能力

14.

您认为在“花”意象教学中最突出的问题是什么？（单选）

A. 学生难以理解“花”意象的深层情感，只能死记硬背

B. “花”意象内涵复杂，难以系统归纳整理

C. 教学时间有限，无法深入讲解

D. 考试涉及较少，教学优先级低

15.

在未来的教学中，您希望获得哪些关于“花”意象教学的支持？（多选）【多选题】

A.“花”意象文化内涵的系统梳理资料

B. 可直接使用的花意象教学设计案例

C. 跨诗词花意象对比探究的活动方案

D. 结合多媒体的教学资源包

E. 围绕考试考点的解题技巧指导