新时代高中化学研究性学习开发实施研究问卷调查（老师版）

第一部分：基本信息
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1.
您的性别是
男
女
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2.
您的教龄是
1—5年
6—10年
11—20年
20年以上
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3.
您的最高学历是
本科及以下
硕士研究生及以上
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4.
您的职称是
二级教师及以下
一级教师
高级教师及以上
第二部分：对研究性学习的认知与实践
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5.
您对《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》中“研究性学习”相关要求的熟悉程度是
非常熟悉，能精准指导教学
比较熟悉，了解主要内容
一般，仅了解大概
不太熟悉
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6.
您在教学中开展化学研究性学习活动的频率是
经常开展（每学期3次以上）
偶尔开展（每学期1—2次）
很少开展
从未开展
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7.
您认为在当前高中化学教学中开展研究性学习的主要价值在于【多选题】
培养学生科学探究与创新意识
落实学科核心素养
提升学生解决真实问题的能力
衔接新高考改革方向
转变学生学习方式
其他
第三部分：实验技术探究教学现状
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8.
您目前开展化学实验教学的主要形式是
学生自主分组实验
教师演示实验
视频/动画模拟实验
几乎不开展，仅讲解实验原理
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9.
您认为当前开展实验教学面临的最突出困难是【多选题】
课时紧张，教学任务重
实验设备、药品经费不足
实验安全风险高
实验室管理人员配备不足
学生动手能力差，难以组织
高考对实验考查要求不高
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10.
对于教材中的“科学探究”或“创新实验”栏目，您的处理方式是
积极创造条件，指导学生完成
挑选部分简单的进行演示
仅作口头讲解，不做实验
直接跳过
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11.
您是否尝试过对教材实验进行改进或创新设计？
经常改进创新
偶尔改进
想过但未实施
从未尝试
第四部分：信息技术融合教学现状
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12.
您在化学教学中使用过以下哪些信息技术工具？【多选题】
虚拟仿真实验平台
分子结构3D/VR建模软件
AI辅助教学工具
数字化实验传感器
多媒体课件/微课
从未使用过
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13.
您对使用人工智能（AI）或数字化技术辅助化学教学的熟练程度是
熟练运用，常态化融入教学
基本掌握，偶尔使用
略有了解，仅使用基础功能
完全不了解
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14.
您认为信息技术与化学教学融合存在的主要问题是【多选题】
教师信息技术能力不足
优质数字化教学资源缺乏
融合方式简单，流于形式
评价体系不健全
学校硬件条件不支持
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15.
您在“物质结构”和“有机反应机理”教学中，是否使用过虚拟仿真或AI辅助工具帮助学生理解？
经常使用
偶尔使用
想过但没条件
从未使用
第五部分：科技教育与跨学科教学现状
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16.
您对“从科学教育向科技教育转型”这一理念的了解程度是
非常了解，已在教学中尝试实践
比较了解，关注相关内容
了解一点
完全不了解
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17.
您是否开展过跨学科（如化学与物理、生物、数学等融合）的研究性学习活动？
经常开展
偶尔开展
很少开展
从未开展
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18.
您认为开展跨学科研究性学习面临的主要困难是【多选题】
缺乏成熟的跨学科教学模式
优质跨学科课程资源不足
多学科教师协作机制不健全
课时紧张，难以实施
自身跨学科知识储备不足
其他
第六部分：评价体系与专业发展需求
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19.
您目前对化学研究性学习活动采用的评价方式是
仅看最终成果/报告
过程性评价与终结性评价结合
多主体评价（师评 自评 互评）
没有正式评价
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20.
您认为当前化学研究性学习评价存在的主要问题是【多选题】
缺乏科学的评价标准
评价方式单一，重结果轻过程
难以量化学生的素养发展
评价工具缺乏，操作困难
其他
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21.
您最希望获得的课题研究成果或教学支持是【多选题】
可直接使用的活动案例与课程资源包
标准化的实施流程与操作指南
可落地的多元评价工具与量表
虚拟仿真/AI辅助教学素材
跨学科教研共同体的支持
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22.
您对高中化学研究性学习的开发与实施有什么建议或期望？
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