《数字化赋能下的高中英语“说明文”跨学科学习研究》微课题教师调查表

问卷说明:

第一部分:基本信息

您的教龄是:

A. 3年及以下

B. 4-10年

C. 11-20年

D. 20年以上

您目前主要任教的年级是:

A. 高一

B. 高二

C. 高三

您在平时教学中，对英语说明文文体的重视程度如何?

A. 非常重视，有专门的文体教学策略

B. 比较重视，但主要还是按常规阅读/写作课教

C. 一般，更侧重词汇和语法的讲解

D. 不太重视

您认为学生在英语说明文学习中最突出的痛点是（可多选）:【多选题】

A. 缺乏跨学科背景知识（如看不懂科普文章的原理）

B. 语篇建构能力弱，写作缺乏逻辑性

C. 词汇量不足，学术词汇匮乏

D. 学习兴趣低，认为说明文枯燥

在讲解涉及物理、生物、历史等跨学科知识的说明文时，您通常的做法是:

A. 主动补充相关学科知识，帮助学生建构背景

B. 一笔带过，重点仍放在英语语言点上

C. 让学生课后自行查阅，课上不占时间

D. 觉得力不从心，因为自己也不太懂其他学科知识

第三部分:跨学科融合的认知与困境

您对《普通高中英语课程标准》中关于“跨学科主题学习”的要求了解程度:

A. 深入理解并已实践

B. 了解理念但较少实践

C. 听说过但不清楚具体要求

D. 不了解

您认为目前开展英语说明文跨学科教学的最大阻力是（可多选）:【多选题】

A. 教师自身缺乏其他学科专业知识

B. 备课耗时过长，缺乏跨学科教研团队

C. 教学进度紧，没有时间拓展跨学科内容

D. 缺乏优质的跨学科教学资源

E. 评价体系单一，跨学科效果难以量化测评

第四部分:数字化赋能的现状与期待

您在英语说明文教学中，使用数字化工具（如AI、互动平台、多模态资源库等）的频率:

10.

您认为数字化技术能否有效解决“跨学科教学阻力”?

A. 完全能，技术可以弥补教师跨界知识和资源不足

B. 可能在一定程度上能缓解资源与备课压力

C. 作用有限，技术不能代替教师的专业引导

D. 完全不能，反而增加技术学习负担

11.

如果要构建“数字化赋能下的高中英语说明文跨学科学习模式”，您最希望获得哪些支持（可多选）?【多选题】

A. 丰富的跨学科数字资源库（微课、多模态语篇等）

B. 易用的AI备课助手（自动生成分层任务、跨学科教案）

C. 跨学科教研的指导与培训

D. 数字化学生表现评价量表

E. 学校层面的课时与制度保障

12.

第五部分:开放性问题
结合您的教学经验，您认为“数字化”与“跨学科”应如何有机结合，才能提升高中英语说明文的教学效率?