《基于布鲁姆教育目标分类理论的初中英语课后作业设计与实施》教师调查问卷

尊敬的老师：
       您好！本问卷旨在了解您在“双减”背景下，运用布鲁姆教育目标分类理论进行英语作业设计的实践现状、收获与挑战。调查结果将为本课题研究提供重要参考。问卷匿名，请您根据实际情况填写。感谢您的专业支持！
*
一、基本信息
【单选题】您当前任教的年级是?
七年级
八年级
九年级
*
【单选题】您的教龄是?
5年以下
5-10年
11-20年
20年以上
*
【单选题】您对布鲁姆教育目标分类理论（认知过程维度:记忆、理解、应用、分析、评价、创造）的了解程度是?
非常了解，并能在教学中熟练运用
比较了解，有一定应用经验
一般了解，但应用不多
仅听说过
完全不了解
*
二、作业设计理念与依据
您在设计课后作业时，最主要的依据是什么?【多选题】
教材内容与课后练习
《义务教育英语课程标准》要求
班级学生的实际能力水平
中考或阶段性考试的要求
个人的教学经验与习惯
布鲁姆等教育教学理论
其他
*
【多选题】在“双减”政策要求下，您认为设计一份“好作业”应突出哪些点?【多选题】
严格控制时长，切实减负
紧密联系课本，巩固基础
设计分层任务，满足差异
创设真实情境，提升兴趣
融入高阶思维，培养能力
*
三、基于布鲁姆理论的作业设计实践与挑战
【单选题】您有意识地运用布鲁姆认知层次来设计和区分课后作业的频率是?
总是使用，并形成了系统规划
经常使用，作为主要设计框架之一
有时使用，针对部分合适的单元
偶尔尝试
从未有意识使用
*
四、对理论应用的看法与支持需求
您认为布鲁姆理论对“双减”下的作业设计，最主要的指导价值在于?【多选题】
让作业目标从知识指向变为思维发展指向，更加清晰
为设计多样化、有梯度的作业提供了系统化的思路
有助于激发学生的深度参与和学习兴趣
推动教师更科学、更系统地规划作业体系
其他
*
经过本阶段的实践探索，您认为基于布鲁姆理论构建的分层作业体系及配套评价量表，对您的作业设计能力与教学效果是否有帮助？【单选题】
非常有帮助
比较有帮助
一般
帮助不大
完全没有帮助
*
【单选题】基于目前的实践与挑战，您是否愿意在后续教学中更深入地探索和应用布鲁姆理论来优化作业设计?
非常愿意，这是专业发展的方向
比较愿意，可以逐步尝试
持观望态度，视情况而定
目前意愿不强，挑战较大
完全不愿意
问卷星提供技术支持
举报