大班幼儿绘本阅读思维能力现状调查（教师问卷）

尊敬的老师：

您好！本问卷旨在了解5-6岁幼儿在绘本阅读中的思维能力现状，聚焦情节碎片化记忆、角色特征认知不足等薄弱点，为后续教学改进提供数据支持。答案无对错之分，请根据日常观察如实填写。感谢您的支持！
一、基本信息
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1.您的姓名:
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2.您的教龄:
1-3年
4-6年
7年及以上
二、核心问题
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维度1:情节理解与记忆能力（聚焦“情节碎片化记忆”）
1.幼儿复述绘本情节时，是否经常出现顺序混乱（如颠倒事件先后）?
（请根据观察选择，1=几乎没有，2=偶尔，3=有时，4=经常，5=总是如此）
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2.幼儿能否完整说出绘本中3个以上关键事件（如《三只小猪》中“盖砖房、大灰狼吹房子”）?
（请根据观察选择，1=几乎没有，2=偶尔，3=有时，4=经常，5=总是如此）
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3.幼儿是否容易遗漏情节细节（如角色的重要对话、道具作用）?
（请根据观察选择，1=几乎没有，2=偶尔，3=有时，4=经常，5=总是如此）
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4.幼儿能否用“因为…所以…”解释情节中的因果关系（如“因为小猪盖了砖房，所以大灰狼没吹倒”）?
（请根据观察选择，1=几乎没有，2=偶尔，3=有时，4=经常，5=总是如此）
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维度2:角色特征认知能力（聚焦“角色特征认知不足”）
1.幼儿能否准确描述主要角色的外貌/行为特征（如《好饿的毛毛虫》中“毛毛虫吃了很多食物”）?
（请根据观察选择，1=几乎没有，2=偶尔，3=有时，4=经常，5=总是如此）
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2.幼儿能否说出角色的性格特点（如“小兔子很勇敢”“小熊很友善”）?
（请根据观察选择，1=几乎没有，2=偶尔，3=有时，4=经常，5=总是如此）
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3.幼儿能否区分正面/负面角色（如“大灰狼是坏的，小猪是好的”）?
（请根据观察选择，1=几乎没有，2=偶尔，3=有时，4=经常，5=总是如此）
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4.幼儿能否理解角色的情绪变化（如“小兔子一开始害怕，后来开心了”）?
（请根据观察选择，1=几乎没有，2=偶尔，3=有时，4=经常，5=总是如此）
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维度3:逻辑推理与联想能力
1.幼儿能否根据绘本线索推测后续情节（如“毛毛虫吃了树叶后，会变成蝴蝶吗?”）?
（请根据观察选择，1=几乎没有，2=偶尔，3=有时，4=经常，5=总是如此）
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2.幼儿能否将绘本内容与自身生活经验关联（如“我也像小熊一样喜欢吃蜂蜜”）?
（请根据观察选择，1=几乎没有，2=偶尔，3=有时，4=经常，5=总是如此）
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3.幼儿能否对绘本中的事物进行简单分类（如“苹果是水果，蛋糕是零食”）?
（请根据观察选择，1=几乎没有，2=偶尔，3=有时，4=经常，5=总是如此）
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维度4:表达与思维转化能力
1.幼儿能否用简单图形/符号（如圆圈代表角色、箭头代表顺序）表达绘本内容?
（请根据观察选择，1=几乎没有，2=偶尔，3=有时，4=经常，5=总是如此）
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2.幼儿在绘制思维导图时，是否经常出现逻辑混乱（如分支与主题无关）?
（请根据观察选择，1=几乎没有，2=偶尔，3=有时，4=经常，5=总是如此）
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三、开放式问题
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1.您认为5-6岁幼儿在绘本阅读中，还存在哪些思维能力薄弱点?（如联想不足、分类困难等）
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2.针对幼儿的思维薄弱点，您有哪些教学改进建议?（如工具使用、引导方法等）
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