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中国民族地区特殊教育教师职业有效管理的维度与指标调查（南宁市江南区特殊教育学校9人）
录音中...
尊敬的特殊教育教师同仁：
诚邀您参与特教教师专业发展有效管理学术调研，作答将为优化特教教师支持体系提供依据。
问卷无对错之分，填写匿名保密，全程自愿，可随时退出，数据仅用于学术汇总分析，完成约需10-15分钟。
点击继续即代表您已知晓说明并自愿参与。
感谢您的支持与付出！
研究人员：黄海燕（广西幼儿师范高等专科学校特殊教育学院副教授/泰国吞武里皇家大学博士生）
2026年10月
*
1.
性别
男
女
其他 / 不愿透露
*
2.
年龄
25岁及以下
26-35岁
36-45岁
46-55岁
56岁及以上
*
3.
最高学历
大专及以下
本科
硕士
博士
*
4.
特殊教育工作年限
3年以下
3-5年
6-10年
11-20年
21年及以上
*
5.
专业技术职称
尚未定级
初级
中级
副高级
正高级
*
6.
当前主要岗位
学科教学
班主任
康复训练
生活与适应教育
行政兼教学
其他：________
*
7.
主要服务学生类别（可多选）
【多选题】
视力障碍
听力障碍
智力障碍
自闭症谱系障碍
肢体障碍
多重障碍
其他：________
*
8.
过去两年参加特殊教育相关培训的次数
0次
1-2次
3-5次
6次及以上
*
9.
学校类型
公立特殊教育学校
民办特殊教育学校
其他：________
EM 1: Planning (PLN)计划
*
10.
贵校在多大程度上以相关政策、专业标准、学校条件和背景证据为基础制定专业发展计划？
很充分
很不充分
5
4
3
2
1
*
11.
贵校在制定教师专业发展计划之前，对教师的专业知识发展需求进行系统评估的程度如何？
很充分
很不充分
5
4
3
2
1
*
12.
贵校在多大程度上根据已确定的教师需求，制定清晰的教师专业发展目标和优先事项？
很充分
很不充分
5
4
3
2
1
*
13.
贵校在多大程度上为教师专业发展明确了合适的策略、活动、职责、时间安排、资源和预期成果？
很充分
很不充分
5
4
3
2
1
*
14.
教师和相关利益攸关方在多大程度上参与了根据反馈和不断变化的需求对教师专业发展计划进行审查和修订？
很充分
很不充分
5
4
3
2
1
EM 2: Resource Support (RS)资源支持
*
15.
教师在多大程度上能够获得专业发展所需的专家、导师、辅导员和其他专业指导？
很充分
很不充分
5
4
3
2
1
*
16.
贵校在多大程度上为教师的专业发展提供充足的资金、物资、设施和设备支持？
很充分
很不充分
5
4
3
2
1
*
17.
教师在多大程度上能够获得用于专业发展的有效数字基础设施、专业数据库、在线平台和其他信息资源？
很充分
很不充分
5
4
3
2
1
*
18.
贵校在多大程度上提供受保护的学习时间、合理的工作量安排、行政支持以及其他有利于专业学习的条件？
很充分
很不充分
5
4
3
2
1
*
19.
专业发展资源在多大程度上能够公平地获取，满足教师的不同需求，并得到有效利用？
很充分
很不充分
5
4
3
2
1
EM 3: Collaboration and Networking (CN)协作与网络
*
20.
教师在多大程度上参与合作式专业学习、专业对话、集体探究和知识共享？
很充分
很不充分
5
4
3
2
1
*
21.
贵校在多大程度上与其他学校、大学或高等职业院校、康复机构和专业组织保持有效的合作关系，以促进教师发展？
很充分
很不充分
5
4
3
2
1
*
22.
教师在多大程度上能够从专家、导师和跨学科专业人员那里获得持续的支持？
很充分
很不充分
5
4
3
2
1
*
23.
专业发展在多大程度上涉及与家庭、社区、康复服务机构和其他相关利益攸关方的有效互动？
很充分
很不充分
5
4
3
2
1
*
24.
贵校在多大程度上保持校内外持续的沟通、资源共享和专业网络？
很充分
很不充分
5
4
3
2
1
EM 4: Monitoring and Evaluation (ME)监测与评估
*
25.
贵校在多大程度上在评估变化之前建立清晰的专业发展指标和基线信息？
很充分
很不充分
5
4
3
2
1
*
26.
贵校在多大程度上系统地监测专业发展的实施情况、教师参与度、支持条件和新出现的问题？
很充分
很不充分
5
4
3
2
1
*
27.
贵校在多大程度上评估专业发展活动是否能显著提升教师的专业知识？
很充分
很不充分
5
4
3
2
1
*
28.
贵校在多大程度上运用多种证据来源来评估专业发展过程和成果？
很充分
很不充分
5
4
3
2
1
*
29.
监测和评估结果在多大程度上用于提供反馈、改进活动、优化资源和协作以及指导后续规划？
很充分
很不充分
5
4
3
2
1
PK 1. Student Development Knowledge (SDK) 学生发展知识
*
30.
您对与残疾学生教育和保护相关的权利、法律、法规和政策的理解程度如何？
很充分
很不充分
5
4
3
2
1
*
31.
您对残疾学生的生理、心理、认知、语言、社交情感和行为发展以及个体差异的理解程度如何？
很充分
很不充分
5
4
3
2
1
*
32.
您对残疾青少年的发展特征和教育需求的理解程度如何？
很充分
很不充分
5
4
3
2
1
*
33.
您对学生健康与安全、风险预防、危机识别、应急响应和适当干预的理解程度如何？
很充分
很不充分
5
4
3
2
1
*
34.
您对残疾学生在各个教育和人生阶段的教育安置、融合支持、过渡计划和持续支持的理解程度如何？
很充分
很不充分
5
4
3
2
1
PK 2. Subject Matter Knowledge (SMK) 学科知识
*
35.
您对所教科目的核心内容和实质性知识的理解程度如何？
很充分
很不充分
5
4
3
2
1
*
36.
您对所教科目的基本概念、原则、组织思路和概念关系的理解程度如何？
很充分
很不充分
5
4
3
2
1
*
37.
您对所教科目中使用的学科特定方法、探究形式和学科思维方式的理解程度如何？
很充分
很不充分
5
4
3
2
1
*
38.
您对所教科目与其他学科领域之间的关系的理解程度如何？
很充分
很不充分
5
4
3
2
1
*
39.
您对所教科目如何与学生的社交、功能和日常生活环境相联系的理解程度如何？
很充分
很不充分
5
4
3
2
1
PK 3. Educational and Pedagogical Knowledge (EPK) 教育和教学知识
*
40.
您对特殊教育、康复、教育心理学、发展心理学和教学心理学的理论和原则的理解程度如何？
很充分
很不充分
5
4
3
2
1
*
41.
您对特殊教育评估、评估信息解读、进度监测、评价和基于数据的决策的理解程度如何？
很充分
很不充分
5
4
3
2
1
*
42.
您对课程标准、个别化教育计划、教学设计以及课程、教材、教学和学习环境的调整的理解程度如何？
很充分
很不充分
5
4
3
2
1
*
43.
您在多大程度上理解如何在协调的教育项目中整合学术、社交情感、功能性、康复相关和生活技能学习？
很充分
很不充分
5
4
3
2
1
*
44.
您在多大程度上理解学生的语言和沟通发展以及促进参与和学习的适当沟通支持方法？
很充分
很不充分
5
4
3
2
1
PK 4. General Knowledge (GK)
一般知识
*
45.
您在多大程度上掌握与教育、残疾、人类发展和日常生活相关的自然科学知识？
很充分
很不充分
5
4
3
2
1
*
46.
您在多大程度上掌握理解个人、社会、文化和更广泛的社会环境所需的人文和社会科学知识？
很充分
很不充分
5
4
3
2
1
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47.
您在多大程度上理解教育、特殊教育、残疾服务、康复、相关政策和相关专业体系的最新发展？
很充分
很不充分
5
4
3
2
1
*
48.
您在多大程度上掌握与教育实践相关的艺术鉴赏、文化表达、审美理解和艺术体验方面的知识？
很充分
很不充分
5
4
3
2
1
*
49.
您对与教育和专业学习相关的信息技术、数字资源、数字素养、数字伦理和技术发展了解多少？
很充分
很不充分
5
4
3
2
1
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