专业认证背景下舞蹈学专业师范生师德素养现状与培育效果调查问卷

性别：

男

女

年级：

大一

大二

大三

大四

您是否了解“教师专业认证”及其“学生中心、产出导向、持续改进”的基本理念？

您是否清楚师范专业认证标准中“践行师德”（含师德规范、教育情怀）的具体要求？

师德之“知”（认知层面）

	完全不符合	不太符合	一般	比较符合	完全符合
A1. 我系统学习并理解了《中小学教师职业道德规范》的核心内容。
A1. 我系统学习并理解了《中小学教师职业道德规范》的核心内容。
A2. 我了解与教育相关的法律法规（如《教师法》、《未成年人保护法》）的基本要求。
A2. 我了解与教育相关的法律法规（如《教师法》、《未成年人保护法》）的基本要求。
A3. 我理解“教育情怀”的内涵，知道如何关爱、尊重和信任学生。
A3. 我理解“教育情怀”的内涵，知道如何关爱、尊重和信任学生。
A4. 我校的校史文化课程（或相关讲座）加深了我对教师职业崇高性的认识。
A4. 我校的校史文化课程（或相关讲座）加深了我对教师职业崇高性的认识。
A5. 专业课程（如教育学、心理学）中融入了丰富的师德案例与讨论，对我启发很大。
A5. 专业课程（如教育学、心理学）中融入了丰富的师德案例与讨论，对我启发很大。

师德之“情”（情感与认同层面）

	完全不符合	不太符合	一般	比较符合	完全符合
1.我对未来从事中小学教育事业充满热爱与向往。
1.我对未来从事中小学教育事业充满热爱与向往。
2.我钦佩那些爱岗敬业、关爱学生的优秀教师，并以他们为榜样。
2.我钦佩那些爱岗敬业、关爱学生的优秀教师，并以他们为榜样。
3.在教育见习/实习中，与孩子们的互动让我感受到了作为教师的幸福感和价值感。
3.在教育见习/实习中，与孩子们的互动让我感受到了作为教师的幸福感和价值感。
4.参与“师德主题月”、“一院一品”等活动，激发了我的职业荣誉感。
4.参与“师德主题月”、“一院一品”等活动，激发了我的职业荣誉感。
5.我为自己未来能成为一名“四有”好老师而感到自豪。
5.我为自己未来能成为一名“四有”好老师而感到自豪。

师德之“意”（意志与信念层面）

	完全不符合	不太符合	一般	比较符合	完全符合
1.我立志终身从教，并有信心克服未来职业中的困难。
1.我立志终身从教，并有信心克服未来职业中的困难。
2.在面对利益诱惑或外界质疑时，我能坚守教师的职业操守。
2.在面对利益诱惑或外界质疑时，我能坚守教师的职业操守。
3.我相信“身教重于言教”，时刻注意自身言行对学生的影响。
3.我相信“身教重于言教”，时刻注意自身言行对学生的影响。
4.我愿意在未来的工作中持续学习、反思，不断提升自己的师德修养。
4.我愿意在未来的工作中持续学习、反思，不断提升自己的师德修养。
5.“持续改进”的理念已内化为我个人专业发展的动力。
5.“持续改进”的理念已内化为我个人专业发展的动力。

师德之“行”（行为与实践层面）

	完全不符合	不太符合	一般	比较符合	完全符合
D1. 在模拟教学或实习中，我能有意识地践行公平、公正地对待每一位“学生”。
D1. 在模拟教学或实习中，我能有意识地践行公平、公正地对待每一位“学生”。
D2. 我会在教学设计中融入德育元素和人文关怀。
D2. 我会在教学设计中融入德育元素和人文关怀。
D3. 我养成了阅读教育经典、关注教育时事的习惯。
D3. 我养成了阅读教育经典、关注教育时事的习惯。
D4. 在团队合作（如小组学习、社团活动）中，我能展现出责任心与合作精神。
D4. 在团队合作（如小组学习、社团活动）中，我能展现出责任心与合作精神。
D5. 当看到不符合师德规范的言行时，我会有意识地进行反思或提出疑问。
D5. 当看到不符合师德规范的言行时，我会有意识地进行反思或提出疑问。

您认为目前的师德类课程（如《教师职业道德》）在内容与教学方式上效果如何？

10.

您认为“三习”（见习、实习、研习）中对师德观察与反思的要求和指导是否充分？

11.

您对学院“榜样引领”品牌活动（一院一品）的知晓度和参与度如何？

知晓并多次参与

知晓并参与过

知晓但未参与

不知晓

12.

您认为当前对师范生师德表现的评价方式（如课程考核、实习鉴定、综合测评等）是否能真实反映您的师德素养？

13.

您参与过的哪类师德主题实践活动（如演讲、征文、寻访、观影等）让您印象最深、收获最大？*

14.

对于提升我校舞蹈学专业师范生的师德素养，您最宝贵的建议是：