本次问卷旨在了解幼儿园班级环境创设与幼儿情绪表现的相关情况，所有数据仅用于学术研究，

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1.
一、基本信息
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2.
1. 您的教龄：
1-3年
4-6年
7-10年
10年以上
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3.
2. 您的学历：
中专/职高
大专
本科
硕士及以上
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4.
3. 您所带班级：
小班
中班
大班
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5.
二、班级环境创设现状
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6.
（一）空间与设施
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7.
1. 本班各活动区域（建构区、美工区、绘本角等）空间布局是否合理，无拥挤情况？
完全合理
基本合理
一般
不太合理
完全不合理
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8.
2. 安静区域（如绘本角、益智区）是否能有效避免噪音干扰？
完全能
基本能
一般
不太能
完全不能
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9.
3. 班级设施配备能满足幼儿日常活动及情绪需求（如设有情绪安抚角）？
完全满足
基本满足
一般
不太满足
完全不满足
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10.
（二）材料与活动
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11.
1. 本班活动材料数量充足，能避免幼儿争抢？
完全充足
基本充足
一般
不太充足
完全不充足
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12.
2. 本班活动材料种类丰富，涵盖美工、建构、益智等多个领域？
非常丰富
比较丰富
一般
不太丰富
极其匮乏
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13.
3. 本班活动材料更新频率，能持续吸引幼儿参与活动？
每月更新
每季度更新
每学期更新
很少更新
从不更新
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14.
4. 本班投放的材料具有开放性，支持幼儿创造性使用（如废旧材料、多功能积木）？
完全支持
基本支持
一般
不太支持
完全不支持
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15.
（三）师幼与同伴互动
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16.
1. 幼儿出现情绪波动时，您能及时关注并回应？
总是及时
经常及时
偶尔及时
很少及时
从不及时
*
17.
2. 您会主动发起支持性互动（如介入幼儿游戏、引导解决问题），促进幼儿积极情绪？
总是
经常
偶尔
很少
从不
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18.
3. 本班幼儿同伴间能友好合作，开展合作性游戏？
总是能
经常能
偶尔能
很少能
从不
*
19.
4. 幼儿因环境问题（如争抢材料、空间拥挤）发生同伴冲突时，能自主协商解决？
总是能
经常能
偶尔能
很少能
从不
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20.
三、幼儿情绪表现与环境触发因素
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21.
1. 本班幼儿出现积极情绪（愉快、好奇、专注、主动分享等），多在以下哪些环境场景？（可多选）【多选题】
空间开阔的活动区域
材料丰富且可自由选择的区域
教师及时回应互动时
同伴友好合作游戏时
安静舒适的自主活动场景
其他
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22.
2. 本班幼儿出现消极情绪（焦虑、愤怒、胆怯、烦躁等），多在以下哪些环境场景？（可多选）【多选题】
活动区域空间拥挤时
活动材料不足/单一引发争抢时
教师回应延迟/未关注时
同伴冲突未及时解决时
过渡环节（洗手、排队）秩序混乱时
其他
*
23.
3. 以下哪些环境变化，会明显提升本班幼儿的积极情绪？（可多选）【多选题】
优化活动区域布局，扩大活动空间
增加/更新活动材料
设置专属情绪安抚角
提升教师情绪回应及时性
营造友好的同伴互动氛围
其他
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24.
4. 以下哪些环境变化，会明显减少本班幼儿的消极情绪？（可多选）【多选题】
避免活动区域拥挤
保证材料充足，避免争抢
教师及时介入同伴冲突
规范过渡环节秩序
投放情绪管理工具（如情绪卡片、沙漏）
其他
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25.
四、环境优化与情绪改善的需求与实践
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26.
1. 您认为当前班级环境，在支持幼儿积极情绪方面，最需要优化的是？（可多选）【多选题】
空间布局与设施
活动材料的丰富度/更新频率
师幼互动的质量
同伴互动的引导
情绪支持相关环境设置
其他
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27.
2. 您认为当前班级环境，在减少幼儿消极情绪方面，最需要优化的是？（可多选）【多选题】
解决空间拥挤问题
补充充足且多样的活动材料
提升教师情绪回应效率
加强同伴冲突的环境干预
设置情绪安抚/调节的专属区域
其他
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28.
3. 您是否尝试过通过调整班级环境，改善幼儿的情绪表现？
多次尝试
偶尔尝试
从未尝试，但有想法
从未尝试，也无想法
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29.
4. 若您尝试过环境调整，以下哪些方式效果较好？（可多选，未尝试则选“无”）【多选题】
扩大拥挤区域的活动空间
增加活动材料投放量
设置情绪安抚角（玩偶、绘本等）
投放情绪管理工具
优化师幼互动回应方式
规范班级日常活动秩序
无
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30.
5. 若要通过优化班级环境改善幼儿情绪，您希望获得哪些方面的支持？（可多选）【多选题】
环境创设专业培训
活动材料/情绪工具配备
园所层面的空间规划支持
同行间的环境创设经验交流
相关理论书籍/案例资料
其他
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31.
6. 您对“通过优化班级环境促进幼儿情绪发展”这一理念的认可程度？
非常认可
比较认可
一般
不太认可
完全不认可
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32.
7. 您认为在幼儿园班级环境创设中，还应注重哪些方面以更好地支持幼儿情绪发展？（开放性作答）
问卷填写完毕，再次感谢您的宝贵时间与真诚作答！
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