2026年教师招聘考试教育学心理学综合试题

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本试卷涵盖教育学与心理学核心知识点，共150题，均为选择题（单选或多选）。请根据所学知识作答，每题只有一个正确答案（多选题会特别标注）。
*
1.
教育的本质属性是
有目的地培养人的活动
促进社会发展的活动
传递文化的活动
提高成绩的活动
*
2.
下列属于教育社会属性的是
永恒性
阶段性
不平衡性
个别差异性
*
3.
教育起源学说包括哪些理论【多选题】
神话起源说
生物起源说
心理起源说
劳动起源说
*
4.
教育活动的基本要素不包括
教育者
受教育者
教育影响
教育评价
*
5.
《学记》中提出的教育原则是
教学相长
因材施教
有教无类
长善救失
*
6.
孔子的教育对象主张是
有教无类
因材施教
启发诱导
学思结合
*
7.
墨子提出的教育方法不包括
主动
创造
实践
灌输
*
8.
夸美纽斯的著作是
《大教学论》
《普通教育学》
《民主主义与教育》
《教育学》
*
9.
赫尔巴特的教学三中心是
教师中心、书本中心、课堂中心
儿童中心、活动中心、经验中心
学生中心、教材中心、方法中心
教师中心、学生中心、教材中心
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10.
杜威的教育本质观点是
教育即生活
教育即生长
教育即经验的改造
以上都是
*
11.
我国第一部马克思主义教育学著作是
《新教育大纲》
《教育学》
《国民教育和民主主义》
《教育论》
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12.
现代教学理论三大流派包括【多选题】
布鲁纳的结构课程论
赞科夫的发展性教学理论
根舍因的范例教学理论
杜威的实用主义教学理论
*
13.
蔡元培提出的教育方针是
五育并举
四有新人
素质教育
全面发展
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14.
陶行知的生活教育理论核心是
生活即教育
社会即学校
教学做合一
教育即生长
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15.
政治经济制度对教育的决定作用不包括
决定教育的领导权
决定受教育的权利
决定教育的内容
决定教育的方法
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16.
生产力对教育的制约作用体现在
制约教育发展的规模和速度
决定教育目的
决定教育内容
决定教育方法
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17.
教育的文化功能包括【多选题】
传递和保存文化
筛选和整理文化
交流和融合文化
更新和创造文化
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18.
校园文化的核心是
校园精神文化
校园物质文化
校园组织制度文化
校园行为文化
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19.
人口对教育的影响不包括
人口数量影响教育规模
人口质量影响教育质量
人口结构影响教育结构
人口迁移影响教育方法
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20.
内发论的代表人物是
孟子
荀子
洛克
华生
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21.
个体身心发展的基本规律包括【多选题】
顺序性
阶段性
不平衡性
互补性
个别差异性
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22.
在人的身心发展中起主导作用的是
学校教育
遗传
环境
个体主观能动性
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23.
教育目的的层次结构不包括
国家教育目的
学校培养目标
课程目标
教学方法目标
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24.
个人本位论的代表人物是
卢梭
孔子
涂尔干
赫尔巴特
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25.
全面发展教育的组成部分包括【多选题】
德育
智育
体育
美育
劳动技术教育
*
26.
现代学制的类型不包括
双轨制
单轨制
分支制
综合制
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27.
我国第一个实行的现代学制是
癸卯学制
壬寅学制
壬子癸丑学制
壬戌学制
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28.
义务教育的特征包括【多选题】
强制性
普及性
免费性
自愿性
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29.
终身教育的提出者是
保罗·朗格朗
夸美纽斯
赫尔巴特
杜威
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30.
按课程内容属性分类，课程可分为
学科课程和活动课程
分科课程和综合课程
必修课程和选修课程
国家课程和地方课程
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31.
制约课程的主要因素不包括
社会
知识
儿童
教师
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32.
学科中心课程论的代表人物是
布鲁纳
杜威
罗杰斯
卢梭
*
33.
新课程改革的核心理念是
为了每一个学生发展
提高升学率
培养创新精神
促进全面发展
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34.
现代学生观认为学生是
发展的人
独特的人
具有独立意义的人
以上都是
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35.
现代教师角色包括【多选题】
学生学习的促进者
教育教学的研究者
课程的开发者
社区型开放教师
*
36.
现代学习方式包括【多选题】
自主学习
合作学习
探究学习
接受学习
*
37.
教学过程的本质是
特殊的认识过程
促进学生发展的过程
教师教的过程
学生学的过程
*
38.
教学过程的基本规律包括【多选题】
间接性规律
双边性规律
发展性规律
教育性规律
*
39.
教学过程的中心环节是
领会知识
激发学习动机
巩固知识
运用知识
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40.
孔子提出的教学原则是
不愤不启，不悱不发
学而时习之
温故而知新
学而不思则罔
*
41.
直观性原则的提出者是
夸美纽斯
赫尔巴特
杜威
孔子
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42.
以语言传递为主的教学方法是
讲授法
演示法
练习法
实验法
*
43.
教学工作的中心环节是
上课
备课
作业批改
课外辅导
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44.
一堂好课的基本要求包括【多选题】
目标明确
重点突出
内容正确
方法得当
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45.
班级授课制的提出者是
夸美纽斯
赫尔巴特
杜威
孔子
*
46.
德育过程的基本矛盾是
社会道德要求与学生已有品德水平的矛盾
教育者与受教育者的矛盾
德育内容与德育方法的矛盾
德育目标与德育评价的矛盾
*
47.
品德的心理结构包括【多选题】
道德认识
道德情感
道德意志
道德行为
*
48.
疏导原则的要求是
循循善诱，以理服人
严格要求学生
尊重学生与严格要求相结合
一致性与连贯性
*
49.
德育方法中最基本的方法是
说服法
榜样法
实际锻炼法
陶冶法
*
50.
通过创设良好情境潜移默化培养学生品德的方法是
陶冶法
榜样法
说服法
品德评价法
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51.
班级管理的基本模式不包括
班级常规管理
班级平行管理
班级民主管理
班级自主管理
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52.
班主任工作的核心是
组织和培养班集体
了解和研究学生
评定学生操行
协调各种教育影响
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53.
心理学研究的对象是
心理现象及其规律
行为及其规律
认知过程
个性心理
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54.
心理现象包括【多选题】
心理过程
个性心理
注意
情绪
*
55.
心理的器官是
脑
心脏
肝脏
肾脏
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56.
科学心理学诞生的标志是
冯特创建第一个心理学实验室
弗洛伊德提出精神分析理论
华生提出行为主义理论
马斯洛提出人本主义理论
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57.
行为主义心理学的代表人物是
华生
弗洛伊德
马斯洛
罗杰斯
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58.
感觉是人脑对客观事物什么属性的反映
个别属性
整体属性
本质属性
间接属性
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59.
知觉的特性不包括
整体性
理解性
选择性
恒常性
适应性
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60.
记忆的基本环节不包括
识记
保持
回忆
遗忘
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61.
短时记忆的容量是
7±2个组块
5±2个组块
9±2个组块
无限
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62.
艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的规律是
先快后慢
先慢后快
匀速遗忘
无规律
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63.
思维的特征是
间接性和概括性
直观性和形象性
直接性和具体性
表面性和肤浅性
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64.
注意的品质包括【多选题】
注意的广度
注意的稳定性
注意的分配
注意的转移
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65.
情绪的基本状态不包括
心境
激情
应激
理智感
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66.
意志行动的核心特征是
克服困难
自觉确定目的
调节行动
实现目标
*
67.
马斯洛需要层次理论中最高层次的需要是
自我实现需要
尊重需要
归属与爱的需要
安全需要
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68.
能力的核心是
智力
技能
知识
经验
*
69.
气质类型不包括
胆汁质
多血质
黏液质
抑郁质
神经质
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70.
性格的核心是
态度特征
情绪特征
意志特征
理智特征
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71.
教育心理学研究的核心内容是
学习心理
教学心理
学生心理
教师心理
*
72.
皮亚杰认知发展理论的四个阶段不包括
感知运动阶段
前运算阶段
具体运算阶段
形式运算阶段
抽象运算阶段
*
73.
维果茨基提出的概念是
最近发展区
同化
顺应
平衡
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74.
埃里克森人格发展阶段中，小学生处于哪个阶段
勤奋对自卑
自主对羞怯
主动对内疚
自我同一性对角色混乱
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75.
教师期望效应又称
罗森塔尔效应
首因效应
晕轮效应
刻板效应
*
76.
学习的定义是
个体由于经验引起的行为和行为潜能的相对持久的变化
知识的获得
技能的掌握
成绩的提高
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77.
桑代克的学习理论是
尝试错误说
经典条件反射
操作性条件反射
社会学习理论
*
78.
斯金纳提出的理论是
操作性条件反射
经典条件反射
观察学习
顿悟说
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79.
班杜拉观察学习的过程不包括
注意过程
保持过程
再现过程
强化过程
*
80.
奥苏贝尔提倡的学习方式是
有意义的接受学习
发现学习
机械学习
被动学习
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81.
建构主义学习理论强调
知识的主动建构
教师的权威
书本知识的重要性
考试的重要性
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82.
耶克斯-多德森定律表明，学习动机与学习效果的关系是
倒U型曲线
正相关
负相关
无关
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83.
韦纳归因理论中，可控的因素是
努力
能力
任务难度
运气
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84.
程序性知识是关于
怎么做的知识
是什么的知识
为什么的知识
怎么样的知识
*
85.
操作技能的形成阶段不包括
操作定向
操作模仿
操作整合
操作熟练
操作创新
*
86.
心智技能的特点不包括
动作对象的观念性
动作进行的内隐性
动作结构的简缩性
动作执行的外显性
*
87.
学习迁移的概括化理论提出者是
贾德
桑代克
苛勒
布鲁纳
*
88.
学习策略包括【多选题】
认知策略
元认知策略
资源管理策略
时间管理策略
*
89.
科尔伯格道德发展理论的研究方法是
道德两难故事法
对偶故事法
观察法
实验法
*
90.
心理健康的基本含义不包括
无心理疾病
有积极发展的心理状态
成绩优秀
社会适应良好
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