初中语文智能写作批改工具应用现状调查问卷

尊敬的老师：

您好！本问卷旨在了解智能写作批改工具在初中语文写作教学中的实际应用情况，对比传统人工批改模式的使用差异与效果，为优化人机协同的写作批改教学模式提供参考。问卷采用匿名形式，所有数据仅用于学术研究，请您根据实际教学使用情况如实填写。感谢您在百忙之中抽出时间参与本次调查！
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1.您的教龄:
1-3 年
4-10 年
11-20 年
20 年以上
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2.您的职称:
一级教师
二级教师
三级教师
其他
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3.您目前教授的年级:
七年级
八年级
九年级
跨年级教授
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4.您使用智能写作批改工具的时长:
3 个月以内
3-6 个月
6-12 个月
12 个月以上
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5.使用工具后，您平均每周批改学生作文的实际耗时大约为:
1 小时以内
1-2 小时
2-3 小时
3 小时以上
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6.与传统人工全批全改相比，工具为您每周节省的批改时间大约为:
1-2 小时
3-4 小时
5-6 小时
6 小时以上
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7.使用工具后，您认为作文批改的时间压力变化为:
压力大幅降低，十分从容
压力有所降低，基本从容
压力无明显变化
压力略有增加（如工具操作、二次核对）
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8.您每周使用工具完成基础批改（错字、病句、标点）后，投入到作文人文点评的时间占比约为:
70% 以上
50%-70%
30%-50%
30% 以下
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9.智能工具在基础批改中，对以下内容的识别精准度如何?（可多选）【多选题】
错别字:精准
病句:精准
标点错误:精准
错别字:一般
病句:一般
标点错误:一般
错别字:较差
病句:较差
标点错误:较差
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10.相较于人工批改，工具在批改作文结构、立意等深层内容时，表现为:
分析全面精准，可直接参考
能做基础分析，需人工完善
分析较为表面，无实际价值
无法识别深层内容
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11.使用工具后，您批改作文的侧重点主要转向了哪些方面?（可多选）【多选题】
情感真挚度与主题深度
文化内涵与表达创新
学生个性化写作风格培养
素材运用的合理性与灵活性
仍需花费较多时间核对工具基础批改结果
其他
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12.工具能否针对不同学生的写作水平，给出分层的批改建议?
能，分层精准
能，但分层较为笼统
不能，统一标准 “一刀切”
无分层建议功能
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13.您当前采用的人机协同批改方式主要是?（可多选）【多选题】
工具全批基础问题和教师人工点评人文内容
工具抽查批改 + 教师补充全批
学生结合工具自改 + 教师面批指导
小组互评参考工具结果 + 教师总结
其他
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14.与传统人工反馈相比，工具的即时反馈功能对学生作文修改积极性的影响:
提升显著，80% 以上学生主动修改
提升一般，50%-80% 学生主动修改
无明显影响，20%-50% 学生主动修改
略有降低，20% 以下学生主动修改
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15.您是否会结合工具的成长档案功能，为学生制定个性化写作辅导计划?
每学期都会做
偶尔会做
想做但没时间整理数据
认为档案数据无参考价值，不做
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16.相较于传统人工批改，您认为智能工具对提升学生写作能力的整体作用:
作用更显著
作用相近，各有优势
作用稍弱
几乎无额外作用
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17.您认为当前智能写作批改工具应用中，最突出的问题是什么?（可多选）【多选题】
人文内容评价缺失，批改机械化
评价标准死板，无法适配不同学生
操作流程繁琐，增加额外工作
批改结果有误差，需大量人工核对
数据安全有顾虑，担心学生作文信息泄露
其他
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18.与传统人工批改相比，工具在以下方面的优势表现如何?（可多选）【多选题】
批量处理效率:优势极大
基础纠错准确性:优势极大
学生写作数据统计:优势极大
批量处理效率:无明显优势
基础纠错准确性:无明显优势
学生写作数据统计:无明显优势
其他
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19.您希望智能写作批改工具在技术层面优先优化哪些内容?（可多选）【多选题】
增加人文评价功能，能分析情感、主题深度
制定分层评价标准，适配不同学生水平
提高深层内容（立意、结构）分析精准度
优化成长档案，实现数据可视化与便捷整理
简化操作流程，提升工具易用性
其他
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20.您认为人机协同批改融入教学全流程（课前学情、课中指导、课后反馈）的可行性如何?
可行性极高，易落地
可行性较高，需少量调整教学流程
可行性一般，存在较多阻碍
可行性极低，无法适配现有教学
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21.结合教学实践，您认为人机协同批改模式与传统人工批改模式相比，最大的优势和不足分别是什么?
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22，对于优化初中语文写作教学的人机协同批改模式，您有哪些具体的建议?
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