本科护生共情能力与人际沟通能力相关性调查

本研究旨在了解护理实习生共情能力与人际沟通能力的相关性；问卷采用匿名方式，所有信息将严格保密；数据仅用于学术研究，不会泄露给任何第三方。
第一部分:一般资料调查
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1. 性别
男
女
2. 年龄:岁*
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3. 是否为独生子女
是
否
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4. 生源地
城市
农村
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5. 实习时长
1-3个月
4-6个月
7-12个月
12个月以上
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6. 当前实习科室
内科
外科
妇产科
儿科
急诊科
ICU
手术室
门诊
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7. 是否参加过人文关怀或沟通技巧相关培训
是
否
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8.大学期间是否担任过学生干部或社团负责人
是
否
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9.是否有长期照顾老弱病幼等需要关怀者的经历
是
否
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10.遇到情绪困扰或人际难题时，您通常如何应对
主动向家人朋友倾诉并寻求建议
自己消化解决
寻求专业帮助（如心理咨询
逃避或忽略问题
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11.选择护理专业的主要原因【多选题】
个人兴趣与理想
家庭建议或期望
就业前景稳定
高考分数调剂
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第二部分：杰弗逊共情量表(JSE-HPS)
完全不同意不同意有点不同意中立有点同意同意完全同意
1. 我能从患者的角度理解他们，从而提供更好的护理
1. 我能从患者的角度理解他们，从而提供更好的护理
2. 通过注视患者，我能理解他们想要表达的情绪
2. 通过注视患者，我能理解他们想要表达的情绪
3. 理解患者的身体语言与倾听他们说话同样重要
3. 理解患者的身体语言与倾听他们说话同样重要
4. 我认为共情是建立良好护患关系的重要能力
4. 我认为共情是建立良好护患关系的重要能力
5. 患者的疾病感受可能与我理解的不完全相同
5. 患者的疾病感受可能与我理解的不完全相同
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完全不同意不同意有点不同意中立有点同意同意完全同意
6. 因为人有差异，所以患者对疾病的反应也不同
6. 因为人有差异，所以患者对疾病的反应也不同
7. 我相信共情是治疗过程中的重要因素
7. 我相信共情是治疗过程中的重要因素
8. 我不试图通过患者的眼睛看事情来理解他们
8. 我不试图通过患者的眼睛看事情来理解他们
9. 关注患者的情感状态没有太大价值
9. 关注患者的情感状态没有太大价值
10. 理解患者的感受与治疗本身同等重要
10. 理解患者的感受与治疗本身同等重要
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完全不同意不同意有点不同意中立有点同意同意完全同意
11. 当患者分享快乐时，我也能感受到快乐
11. 当患者分享快乐时，我也能感受到快乐
12. 患者的情感不会影响我的医疗决策
12. 患者的情感不会影响我的医疗决策
13. 我尽量不关注患者在医疗决策中的情感
13. 我尽量不关注患者在医疗决策中的情感
14. 我认为理解患者的感受与医疗技术一样重要
14. 我认为理解患者的感受与医疗技术一样重要
15. 当患者哭泣时，我能感受到他们的悲伤
15. 当患者哭泣时，我能感受到他们的悲伤
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完全不同意不同意有点不同意中立有点同意同意完全同意
16. 我尝试通过患者的视角看待事情来更好地理解他们
16. 我尝试通过患者的视角看待事情来更好地理解他们
17. 我不喜欢阅读与患者情感相关的文学作品
17. 我不喜欢阅读与患者情感相关的文学作品
18. 对我来说，保持客观比理解患者的情感更重要
18. 对我来说，保持客观比理解患者的情感更重要
19. 我尽量想象患者的感受来更好地理解他们
19. 我尽量想象患者的感受来更好地理解他们
20. 我相信理解患者的情感体验与医疗诊断同样重要
20. 我相信理解患者的情感体验与医疗诊断同样重要
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第三部分：叶倩护患沟通量表
完全不符合不符合一般符合完全符合
1. 我能用通俗易懂的语言向患者解释病情
1. 我能用通俗易懂的语言向患者解释病情
2. 我能清晰地向患者说明治疗目的和注意事项
2. 我能清晰地向患者说明治疗目的和注意事项
3. 我能准确回答患者提出的问题
3. 我能准确回答患者提出的问题
4. 我能及时向患者提供他们需要的信息
4. 我能及时向患者提供他们需要的信息
5. 我能有效地向患者进行健康教育
5. 我能有效地向患者进行健康教育
6. 我能用适当的方式向患者解释复杂的医学术语
6. 我能用适当的方式向患者解释复杂的医学术语
7. 我能确保患者理解我传达的信息
7. 我能确保患者理解我传达的信息
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完全不符合不符合一般符合完全符合
8. 我能感知到患者的情绪变化
8. 我能感知到患者的情绪变化
9. 我能通过言语安慰情绪低落的患者
9. 我能通过言语安慰情绪低落的患者
10. 我能通过非言语方式（如眼神、触摸）表达关怀
10. 我能通过非言语方式（如眼神、触摸）表达关怀
11. 我能分享患者的快乐与悲伤
11. 我能分享患者的快乐与悲伤
12. 我能鼓励患者表达内心的感受和担忧
12. 我能鼓励患者表达内心的感受和担忧
13. 我能帮助患者缓解焦虑和恐惧
13. 我能帮助患者缓解焦虑和恐惧
14. 我能与患者建立信任关系
14. 我能与患者建立信任关系
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完全不符合不符合一般符合完全符合
15. 我在与患者沟通时保持耐心
15. 我在与患者沟通时保持耐心
16. 我在交流中尊重患者的意见和选择
16. 我在交流中尊重患者的意见和选择
17. 我对所有患者都一视同仁，不因背景差异而区别对待
17. 我对所有患者都一视同仁，不因背景差异而区别对待
18. 我在沟通中保持真诚和坦诚
18. 我在沟通中保持真诚和坦诚
19. 我在交流中保持适当的眼神接触
19. 我在交流中保持适当的眼神接触
20. 我在沟通中表现出对患者的关心 
20. 我在沟通中表现出对患者的关心 
21. 我在沟通中保持专业形象
21. 我在沟通中保持专业形象
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完全不符合不符合一般符合完全符合
22. 当患者不满时，我能保持冷静
22. 当患者不满时，我能保持冷静
23. 我能有效处理与患者之间的分歧
23. 我能有效处理与患者之间的分歧
24. 当患者情绪激动时，我能妥善应对
24. 当患者情绪激动时，我能妥善应对
25. 我能化解与患者之间的误会
25. 我能化解与患者之间的误会
26. 我能妥善处理患者的投诉
26. 我能妥善处理患者的投诉
27. 在冲突中，我能找到双方都能接受的解决方案
27. 在冲突中，我能找到双方都能接受的解决方案
28. 我能预防潜在的护患冲突
28. 我能预防潜在的护患冲突
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