深度学习视域下初中古诗词教学现状调查问卷

本问卷旨在了解当前初中古诗词教学中深度学习理念的应用现状，为优化教学策略提供参考。问卷采用匿名形式，数据仅用于学术研究，请您根据实际情况如实作答。感谢您的支持与配合！
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1.
基本信息
初中语文教师
初中学生
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2.
 您的教龄/年级：
1-3年 / 七年级
4-10年 / 八年级
10年以上 / 九年级
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3.
您认为初中古诗词教学的核心目标应侧重于：（可多选）
【多选题】
背诵默写与应试得分
字词理解与翻译
情感体验与审美鉴赏
文化传承与思维拓展
核心素养（语言、思维、审美、文化）的综合提升
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4.
 您所在班级/学校当前古诗词教学目标更偏向于：
应试导向，侧重记忆与背诵
知识导向，侧重字词与翻译
素养导向，侧重审美与文化
混合导向，兼顾应试与素养
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5.
您对“深度学习视域下的古诗词教学目标”了解程度：
非常了解
比较了解
一般了解
不太了解
完全不了解
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6.
在古诗词教学中，您是否会将同一主题/风格的诗词进行整合教学？
经常会
偶尔会
很少会
从不
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7.
您在整合古诗词教学内容时，主要依据是：（可多选）【多选题】
教材单元编排
主题情感（如思乡、爱国）
体裁风格（如边塞、田园）
作者流派（如李白、杜甫）
文化内涵（如节气、典故）
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8.
您认为当前古诗词教学内容存在的主要问题是：多选题【多选题】
碎片化，缺乏系统性
重应试轻文化
与学生生活脱节
缺乏深度挖掘
其他（请注明：）
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9.
在古诗词教学中，您是否会创设相关情境（如音频、视频、角色扮演、生活场景等）帮助学生理解？
经常会
偶尔会
很少会
从不
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10.
2. 您常用的情境创设方式是：（可多选）【多选题】
多媒体素材（音频、视频、图片）
角色扮演/情景表演
生活经验联结
小组讨论/辩论
实地探访/文化体验
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11.
您认为情境创设对学生深度学习古诗词的作用是：
非常大，能显著提升理解与兴趣
比较大，有一定帮助
一般，效果有限
不大，可有可无
没有作用，浪费时间
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12.
在古诗词课堂提问中，您更倾向于：
记忆性问题（如“这首诗的作者是谁？”）
理解性问题（如“这句话是什么意思？”）
探究性问题（如“作者为什么用这个意象？”）
开放性问题（如“你从这首诗中感受到了什么？”）
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13.
您在课堂中是否会设计层层递进的问题链，引导学生从浅层走向深度探究？
经常会
偶尔会
很少会
从不
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14.
 您认为当前古诗词课堂提问存在的主要问题是：（可多选）【多选题】
问题过于浅显，缺乏思维深度
问题封闭，限制学生思考
问题与学生生活脱节
缺乏梯度，难以引导深度学习
其他（请注明：）
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15.
您是否在古诗词教学中尝试过深度学习相关策略（如内容整合、情境创设、深度探究等）？
经常尝试
偶尔尝试
很少尝试
从未尝试
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16.
您认为阻碍深度学习在古诗词教学中应用的主要因素是：（可多选）【多选题】
应试压力大，时间有限
缺乏相关理论与方法指导
学生基础薄弱，难以适应
教学资源不足
其他（请注明：）
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17.
 您对深度学习视域下初中古诗词教学的期望是：（可多选）【多选题】
获得更多可操作的教学策略
得到相关理论培训与指导
开发优质教学资源
建立核心素养导向的评价体系
其他（请注明：）
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18.
您对“深度学习视域下初中古诗词教学”有哪些建议或想法？
问卷到此结束，再次感谢您的宝贵时间与真诚反馈！
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