小学中段语文读写一体化现状调查

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一、阅读积累与写作转化
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1.
在阅读课文或课外书时，我会主动摘抄、积累可用于写作的词句。
A. 总是
B. 经常
C. 偶尔
D. 从不
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2.
我能有意识地借鉴文章中的描写方法，为自己写作做准备。
A. 完全可以
B. 基本可以
C. 很少留意
D. 完全不会
二、文本理解与表达迁移
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3.
读完一篇文章后，我能借鉴文中的结构、写法进行小练笔。
A. 熟练运用
B. 偶尔尝试
C. 需要提醒
D. 完全做不到
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4.
我可以借助阅读感悟，完成读后感、片段仿写等练习。
A. 轻松完成
B. 基本完成
C. 比较困难
D. 无法完成
三、习作运用与读写联动
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5.
我认为多读书，能直接帮助我把作文写生动、具体。
A. 非常认同
B. 比较认同
C. 一般
D. 不认同
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6.
写作文缺少素材时，我会回忆阅读过的内容进行运用。
A. 经常会
B. 偶尔会
C. 想不到
D. 不会用
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7.
我愿意通过仿写、续写、片段练笔等方式，打通读写学习。
A. 非常愿意
B. 愿意
C. 不太想
D. 抵触
四、课堂读写融合教学
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8.
语文课堂上，老师会结合阅读文本，同步指导写作方法。
A. 经常
B. 有时
C. 很少
D. 没有
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9.
日常作业中，会布置读写结合类的练习（摘抄、仿写、小练笔）。
A. 常态化
B. 偶尔
C. 极少
D. 没有
五、个性化学习与表达自信（贴合你“尊重·激活”理念）
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10.
老师会根据学生能力，布置难度不同的读写任务。
A. 经常
B. 偶尔
C. 很少
D. 没有
*
11.
在读写练习中，我敢于大胆表达自己的个性化想法。
A. 自信充足
B. 比较自信
C. 不太敢
D. 缺乏自信
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12.
趣味化的读写活动，能有效提升我的读写积极性。
A. 效果明显
B. 有作用
C. 一般
D. 没感觉
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