高中哲学与文化教学中议学情境创设研究调查问卷（学生版）

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1. 你的年级
高一
高二
高三
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2. 你所在的学校类型:
重点高中
普通高中
其他
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3. 你对《哲学与文化》课程的整体兴趣:
非常感兴趣
比较感兴趣
一般
不太感兴趣
非常不感兴趣
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4.你清楚“议学情境”的含义（即教师围绕教学内容创设的、引导学生讨论探究的场景/问题/任务）吗?
非常清楚
比较清楚
不太清楚
完全不清楚
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5.你的《哲学与文化》课堂上，教师是否经常创设议学情境?
每节课都有
大部分课有
偶尔有
很少有
从来没有
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6. 课堂上的议学情境，大多与哪些内容相关?（可多选）【多选题】
教材核心知识点（如唯物论、辩证法、文化传承等）
社会热点事件（如科技发展、文化现象等）
生活实际场景（如校园生活、家庭生活等）
历史典故/名人案例
其它
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7. 你认为议学情境在《哲学与文化》学习中是否有必要?
非常有必要
比较有必要
无所谓
不太有必要
完全没必要
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8.面对课堂上的议学情境，你通常的参与态度是?
主动参与，积极思考并发言
被动参与，他人发言时认真倾听
偶尔参与，有兴趣时才发言
不参与，专注于自己的事情
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9. 议学情境的创设，是否能帮助你理解《哲学与文化》中的抽象知识点?
非常有帮助
比较有帮助
没有明显帮助
不太有帮助
完全没帮助
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10. 参与议学情境讨论后，你对《哲学与文化》课程的学习兴趣是否有提升?
显著提升
有所提升
没有变化
有所下降
显著下降
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11. 议学情境是否能让你更主动地思考哲学与文化相关的问题（如文化自信、人生价值等）?
非常能
比较能
一般
不太能
完全不能
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12. 你认为议学情境的创设，对你的以下哪些能力有帮助?（可多选）【多选题】
逻辑思维能力
语言表达能力
合作探究能力
知识应用能力
对社会现象的分析能力
没有任何帮助
其它
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13. 课堂上的议学情境，是否能让你感受到哲学与文化和现实生活的联系?
非常能
比较能
一般
不太能
完全不能
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14. 参与议学情境后，你对《哲学与文化》知识点的记忆和掌握是否更牢固?
非常牢固
比较牢固
没有变化
不太牢固
完全没帮助
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15.你认为当前课堂上的议学情境，最主要的问题是什么?（可多选）【多选题】
情境与教材知识点脱节，针对性不强
情境过于抽象，难以理解
情境过于简单，没有探究价值
情境枯燥乏味，缺乏吸引力
讨论时间不足，无法充分探究
教师引导不足，讨论杂乱无章
与自身生活无关，难以产生共鸣
没有明显问题
其他
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16.你认为当前议学情境的呈现形式，是否过于单一?
非常单一
比较单一
一般
不太单一
不单一
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17. 议学情境对应的讨论问题，是否存在难度过高或过低的情况?
难度过高，无法参与
难度适中，刚好适合
难度过低，缺乏挑战
偶尔过高/过低
没关注过
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18. 你认为议学情境的创设，是否忽视了学生的真实想法和需求?
完全忽视
比较忽视
一般
不太忽视
完全不忽视
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19. 课堂上的议学情境，是否存在耗时过长、影响正常教学进度的问题?
经常出现
偶尔出现
从未出现
不确定
没关注过
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20. 你认为议学情境的创设，是否缺乏创新性，难以激发你的探究欲望?
完全缺乏
比较缺乏
一般
不太缺乏
完全不缺乏
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21. 小组参与议学情境讨论时，是否存在部分同学“搭便车”、参与不均衡的问题?
经常存在
偶尔存在
从未存在
不确定
没关注过
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22. 你更喜欢哪种类型的议学情境?（可多选）【多选题】
生活实际类（如校园、家庭、社会生活场景）
社会热点类（如科技、文化、民生热点）
案例分析类（如名人案例、历史典故）
实践体验类（如小组实践、模拟活动）
多媒体类（如视频、图片、纪录片片段）
其他
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23. 你认为议学情境的创设，应该更注重哪些方面?（可多选）【多选题】
与教材知识点的结合度
趣味性和吸引力
与生活的关联性
探究性和思考价值
可参与性
其他
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24.对于《哲学与文化》课堂议学情境的创设，你有哪些具体的建议?（开放性问题，可简要填写）
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