小学数学估算教学现状调查问卷（教师卷）

尊敬的老师：

您好！为全面了解小学数学估算教学的实施现状、教学理念及实践困惑，特设计本问卷。问卷实行匿名制，所有信息仅用于学术研究，将严格保密，不会对您的教学工作产生任何影响。请您根据实际教学情况如实作答，感谢您在百忙之中给予的支持与配合！
一、基础信息
性别:□ 男 □ 女
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1.
任教年龄:______ 岁（请直接填写数字）
1-3 年
4-6 年
7-10 年
11-15 年
16 年及以上
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2.
学校类型:
公办小学
民办小学
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3.
任教地区:
城市小学
农村小学
4.
教材版本:（请填写具体版本，如人教版、苏教版等）*
5.
该教材使用时间: 年（请直接填写数字）*
二、教学认知与定位
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6.
您认为小学数学估算教学的核心价值是什么?（可多选）【多选题】
A. 培养学生数感和数学推理能力
B. 帮助学生快速解决实际问题（如购物预算、数量估算）
C. 辅助检验精确计算结果的合理性
D. 落实《义务教育数学课程标准》的要求
E. 提升学生的数学应用意识
F. 其他（请注明）
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7.
您如何看待估算在小学数学教学中的重要性?
A. 非常重要，是核心素养的重要组成部分
B. 比较重要，对学生数学能力提升有积极作用
C. 一般重要，仅作为精确计算的辅助手段
D. 不太重要，考试占比低，可简化教学
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8.
您认为不同年级学生学习估算的共同难点是什么?（可多选）【多选题】
A. 难以理解估算的本质，混淆估算与精确计算
B. 不会根据具体情境选择合适的估算策略（如估大、估小、找近似值）
C. 对数字不敏感，无法快速合理取近似值
D. 缺乏估算意识，遇到问题习惯直接精确计算
E. 不会判断估算结果的合理性
F. 其他（请注明）
三、教学内容与方法
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9.
您在教学中常用的估算情境素材来源是?（可多选）【多选题】
A. 教材配套例题（如购物、测量、数量推算等）
B. 贴近学生生活的真实场景（如超市购物、春游筹备、估算黄豆数量）
C. 自行设计的趣味情境（如估算物品数量、计算活动经费）
D. 练习题集中的传统题目
E. 其他（请注明）
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10.
针对 “小明有 500 元，想买 328 元的电饭煲和 218 元的吹风机，钱够吗?” 这类题目，您的教学重点是?
A. 教会学生用四舍五入法取近似值计算
B. 引导学生根据情境选择合适策略（如估大判断是否超支）
C. 对比不同估算方法的结果，分析哪种更贴合题意
D. 强调估算后结合实际情境验证结论
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11.
面对 “234 名同学去春游，每辆大巴限乘 48 人，租 5 辆车够吗?”“妈妈带 100 元买 2 袋 30.6 元的大米和 0.8kg26.5 元 / 千克的肉，剩下的钱够买 10 元鸡蛋吗” 这类实际问题，您会如何教学？
A. 固定教授一种通用估算方法
B. 让学生尝试不同估算思路，自主对比优劣
C. 引导学生结合情境分析为何选择特定策略（如估大、估小）
D. 直接告知学生哪种估算方法最简便
E. 先精确计算，再倒推估算思路
四、教学评价与反馈
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12.
您对学生估算作业的评价标准是?（可多选）【多选题】
A. 估算方法是否符合情境要求
B. 估算结果是否在合理范围内
C. 是否能清晰表达估算思路
D. 是否与精确结果接近
E. 只要方法正确、结果合理即可，不追求统一
F. 其他（请注明）
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13.
您在教学中如何检验学生的估算能力?（可多选）【多选题】
A. 书面测试中的估算填空题、选择题
B. 解决实际问题中的估算应用答题
C. 课堂口头提问，让学生阐述估算思路
D. 实践活动（如模拟购物、测量估算、物品数量推算）中的表现
E. 其他（请注明）
五、教学困惑与建议
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14.
您在估算教学中遇到的主要困难是什么?（可多选）【多选题】
A. 教学时间有限，难以充分展开多样化教学
B. 教材例题情境单一，学生兴趣不高
C. 部分学生基础薄弱，难以掌握估算方法
D. 家长不重视估算，认为 “不如精确计算有用”
E. 缺乏有效的估算教学资源和工具
F. 不同年级估算教学衔接困难
G. 其他（请注明）
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15.
您希望通过哪些方式提升估算教学效果?（可多选）【多选题】
A. 增加生活化、趣味化的教学素材
B. 获得更具体的分年级教学方法指导和案例参考
C. 开发估算实践活动课程
D. 优化估算评价方式，注重能力考查
E. 加强家校沟通，提升家长对估算的重视程度
F. 其他（请注明）
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16.
对于小学数学估算教学，您还有其他具体的意见或建议吗?再次感谢您的悉心作答！祝您工作顺利，教学进步！
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