基于“6E”教学模式的初中生物学重要概念教学研究前测（A班） —

第一部分、背景调查

你的性别

A.男

B.女

你的年级

A.初一

B.初二

你选择上述答案的主要原因：【多选题】

A.生物知识有趣、贴近生活

B.实验探究活动多，动手性强

C.老师教学方法生动易懂

D.知识抽象难懂，不易理解

E.课堂枯燥，缺乏互动

F.考试压力大，知识点难记

G.其他：

你上生物课之前的心情？

A.期待又兴奋，迫不及待想上课

B.比较轻松，愿意认真听讲

C.没什么特别感觉，顺其自然

D.有点抵触，觉得会枯燥

E.很抗拒，不想上这节课

上生物课时，你通常的状态是？

A.全神贯注，积极思考

B.基本认真听，偶尔走神

C.时常走神，注意力不集中

D.不想听，做其他事情

第二部分、概念学习与应用情况

你能准确说出本学期生物课上重点学习的4个核心知识点（如光合作用等）？

A.完全能准确说出

B.能说出3个

C.能说出1-2个

D.完全说不出

对于课上重点讲解的生物概念（如“光合作用”），你能清晰理解其含义吗？

A.完全理解，能准确表述

B.基本理解，核心意思不偏差

C.一知半解，模糊不清

D.完全不理解

10.

面对基础生物选择题（考查重点概念、基础原理），你能选出正确答案吗？

A.几乎全对

B.大部分能对

C.一半左右能对

D.很少能对

11.

你能准确写出重点生物知识的关键特征（如植物光合作用的条件）吗？

A.能完整准确写出

B.能写出主要部分

C.只能写出少量内容

D.完全写不出

12.

当老师讲概念（如“光合作用”）时，你能联想到生活中的例子（比如绿植放室内能清新空气）吗？

A.能，经常主动联系

B.能，老师提醒后可以

C.有点难，想不到

D.完全不明白这些概念和生活有什么关系

13.

在生物课上，老师讲解“核心知识点”（比如“为什么植物需要光”）时，你通常是否能听懂?

A.听得很明白，觉得很有趣

B.能跟上，但觉得有点抽象

C.听不懂，容易走神

D.觉得太简单，不用认真听

14.

学习生物概念（如“光合作用”）时，你主要的记忆方式是？

A.死记硬背文字表述

B.理解概念内涵后自然记住

C.借助图表、实验等辅助记忆

D.很少主动记忆

15.

你是否觉得生物学概念很零散，难以理清它们之间的逻辑关系（如细胞→组织→器官→系统）？

A.总是

B.经常

C.偶尔

D.从不

16.

学习（“光合作用”）等概念后，你是否会很快遗忘？

A.总是

B.经常

C.偶尔

D.从不

17.

面对生物重要概念的综合应用题（如结合多个概念分析实验题），你是否感到困难？

A.总是

B.经常

C.偶尔

D.从不

18.

你会主动用生物概念去解释生活中的现象吗？

A.经常会，觉得很有趣

B.偶尔会，老师提到时会想

C.很少会，只在做题时用

D.从不，觉得和生活没关系

19.

学习生物重点知识时，你会主动观察身边生物现象（如植物向光生长）并思考原因吗？

A.经常主动观察并深入思考

B.偶尔观察，简单思考

C.老师要求才观察，不主动思考

D.从不观察也不思考

20.

遇到易混淆的生物知识（如“导管”与“筛管”），你会主动梳理区别吗？

A.主动梳理，清晰区分

B.老师讲解后能区分

C.偶尔会梳理，仍有混淆

D.不梳理，经常混淆

21.

你认为生物重点知识的学习对提升个人认知（如了解生命规律）有帮助吗？

A.帮助极大，收获很多

B.有一定帮助，学到些内容

C.帮助不大，没太多收获

D.完全没帮助

22.

你能将不同章节的重点知识串联起来（如把“植株的生长”与“开花和结果”关联）形成知识网络吗？

A.能熟练串联，构建完整网络

B.能串联部分章节，形成简单关联

C.只能孤立理解单个知识点

D.无法串联

23.

你是否会利用思维导图等工具帮助自己梳理生物学概念？

A.经常使用

B.偶尔使用

C.很少使用

D.从不使用

24.

你是否会关注生物学概念之间的内在联系？

A.经常关注

B.偶尔关注

C.很少关注

D.从不关注

第三部分、科学探究能力

25.

在生物课堂上，你参与实验、观察、小组探究等活动的频率如何？

26.

面对生物探究问题（如“二氧化碳是光合作用必需的原料”），你能独立提出合理的探究思路吗？

A.能快速提出清晰可行的思路

B.能提出思路，但不够完善

C.在提示下能提出简单思路

D.完全提不出

27.

进行生物实验时，你能规范操作实验器材（如显微镜、烧杯）并准确记录实验数据吗？

A.熟练规范操作，数据记录精准

B.能基本操作，数据记录较准确

C.操作不熟练，数据偶尔出错

D.不会操作，无法记录

28.

分析实验结果时，你能根据数据得出科学结论并说明理由吗？

A.能得出准确结论，理由充分

B.能得出基本结论，理由较简单

C.勉强得出结论，说不出理由

D.无法得出结论

29.

面对生活化生物问题（如“如何让家里的盆栽长得更好”），你能设计简单解决方案吗？

A.能设计全面可行的方案

B.能设计基本方案，不够完善

C.在指导下能设计简单方案

D.无法设计

30.

和同学讨论生物探究话题时，你能清晰表达自己的观点并接受他人合理建议吗？

A.积极表达观点，主动采纳好建议

B.能表达观点，偶尔采纳建议

C.勉强表达，不接受他人建议

D.不参与讨论

第四部分、合作能力与学习态度

34.

你是否会与同学讨论生物学学习中遇到的问题？

A.经常讨论

B.偶尔讨论

C.很少讨论

D.从不讨论

37.

你在生物课堂上的发言情况是？

A.经常主动发言

B.偶尔主动发言

C.老师点名才发言

D.从不发言

38.

你是否会认真倾听同学的课堂发言？

39.

课后你会主动通过科普书籍、生物纪录片、自然观察等方式了解更多生物知识和概念吗？

A.经常主动了解，乐在其中

B.偶尔主动了解，觉得有趣

C.老师布置任务才会了解

D.从不主动了解

41.

你觉得生物学科和其他学科相比，吸引力如何？

A.吸引力最强，最喜欢生物

B.吸引力较强，比较喜欢

C.吸引力一般，没特别偏好

D.吸引力最弱，不喜欢

42.

面对生物学习中的小困难（如复杂知识点理解、实验操作失误），你的态度是？

A.积极面对，主动想办法解决

B.尝试解决，解决不了再求助

C.依赖他人帮助，自己不主动

D.害怕困难，直接放弃

43.

你会主动和同学、老师分享自己在生活中发现的生物趣事或学习心得吗？

A.经常主动分享

B.偶尔会分享

C.别人询问才会说

D.从不分享

基于“6E”教学模式的初中生物学重要概念教学研究前测（A班）
——以人教版七年级下册为例