2026年-第3组-神内ICU护理专业临床实习反馈表-学生填

1.所在学校

2.带教老师(若有两位临床带教老师，只需填写临床带教时间超过2/3老师姓名；若两人时间一样长，需分开填写)

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3.入科教育

	很认真	认真	较认真	一般	不认真
科室环境
科室环境
科室制度
科室制度
注意事项
注意事项

理论及操作集中带教

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4.神经重症常见症状及体征护理

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
老师的教学目的明确，层次分明，对问题的阐述简练准确，重点突出，难点讲透
老师的教学目的明确，层次分明，对问题的阐述简练准确，重点突出，难点讲透
老师对本学科的知识和体系把握正确，能理论联系实际
老师对本学科的知识和体系把握正确，能理论联系实际
老师能采用启发式教学，引导学生积极思考，主动探究
老师能采用启发式教学，引导学生积极思考，主动探究

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5.脑血管疾病相关知识

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
老师的教学目的明确，层次分明，对问题的阐述简练准确，重点突出，难点讲透
老师的教学目的明确，层次分明，对问题的阐述简练准确，重点突出，难点讲透
老师对本学科的知识和体系把握正确，能理论联系实际
老师对本学科的知识和体系把握正确，能理论联系实际
老师能采用启发式教学，引导学生积极思考，主动探究
老师能采用启发式教学，引导学生积极思考，主动探究

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6.危重患者皮肤管理

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
老师的教学目的明确，层次分明，对问题的阐述简练准确，重点突出，难点讲透
老师的教学目的明确，层次分明，对问题的阐述简练准确，重点突出，难点讲透
老师对本学科的知识和体系把握正确，能理论联系实际
老师对本学科的知识和体系把握正确，能理论联系实际
老师能采用启发式教学，引导学生积极思考，主动探究
老师能采用启发式教学，引导学生积极思考，主动探究

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7.癫痫患者护理

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
老师的教学目的明确，层次分明，对问题的阐述简练准确，重点突出，难点讲透
老师的教学目的明确，层次分明，对问题的阐述简练准确，重点突出，难点讲透
老师对本学科的知识和体系把握正确，能理论联系实际
老师对本学科的知识和体系把握正确，能理论联系实际
老师能采用启发式教学，引导学生积极思考，主动探究
老师能采用启发式教学，引导学生积极思考，主动探究

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8.静脉输液，静脉采血

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
讲师操作规范，动作娴熟
讲师操作规范，动作娴熟
操作培训重点环节是否突出
操作培训重点环节是否突出

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9.心电监护，吸氧

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
讲师操作规范，动作娴熟
讲师操作规范，动作娴熟
操作培训重点环节是否突出
操作培训重点环节是否突出

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10.心肺复苏，简易呼吸气囊

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
讲师操作规范，动作娴熟
讲师操作规范，动作娴熟
操作培训重点环节是否突出
操作培训重点环节是否突出

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11.吸痰

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
讲师操作规范，动作娴熟
讲师操作规范，动作娴熟
操作培训重点环节是否突出
操作培训重点环节是否突出

临床带教情况

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12.临床带教老师

	很认真	认真	较认真	不认真
带教老师是否人心教学，关心学生，有耐心
带教老师是否人心教学，关心学生，有耐心
带教老师是否认真负责，对你提出的问题能够耐心解答
带教老师是否认真负责，对你提出的问题能够耐心解答
老师临床技能示范操作娴熟，规范
老师临床技能示范操作娴熟，规范
指导学生操作技能正确，标准化
指导学生操作技能正确，标准化
老师能提供尽可能多的机会让学生操作
老师能提供尽可能多的机会让学生操作
能理论联系实际，指导学生及时，准确，系统的收集病人资料
能理论联系实际，指导学生及时，准确，系统的收集病人资料

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13.作业辅导

	很认真	认真	较认真	不认真
带教老师给予指导小讲课
带教老师给予指导小讲课
带教老师给予指导教学查房
带教老师给予指导教学查房
指导学生根据病人病情实时，动态进行护理文书书写
指导学生根据病人病情实时，动态进行护理文书书写

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14.科室教学工作整体印象

	很好	好	较好	一般	差
科室工作总体印象
科室工作总体印象

15.存在问题和建议

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