研究生问卷

在我和病人的关系中,了解病人及家属的情绪状态是一个很重要的因素

对我而言,从病人的角度看事情儿乎是不可能的

了解病人及其家属的感受与治疗是无关的

10.

缺乏共情,我将难以成为一名成功的护士

11.

我对病人感同身受,他们就会感觉更好一些

12.

在我和病人的关系中,了解他们的肢体语言和口语沟通同样重要

13.

在观察病情与询问病史时,我试着不注意病人的情绪变化

14.

我会注意病人所显露的肢体语言和非语言线索,以便了解病人在想什么

15.

我不允许自己被病人与其家属间强烈的情感关系所感动

16.

我相信共情是治疗过程中的一项重要因素

17.

为了提供较好的护理服务,我会试着从病患的角度来考虑问题

18.

疾病只能以药物或手术治疗,因此与病人建立感情对于治疗没有明确的好处

19.

我对病人感同身受,他们就会觉得治疗是有效的

20.

留意病人的个人经验与治疗效果没有关系

21.

我相信,询问病人日常生活中发生的事情对病情的了解没有帮助

22.

我认为幽默感有助于病人得到较好的临床治疗效果

23.

对我来说,从病人的角度进行思考是一件很难的事情

24.

我不喜欢阅读与医疗无关的文学或艺术方面的书籍

25.

护理病人时,我会尝试从病人的立场来思考

26.

我相信情感的投入在疾病治疗中是没有作用的

以下是自己伦理能力评价

场景一：你是一位门诊护士，在门诊上班时遇到一位患者来注射药物A。该药需冷藏、现取现用，但患者昨日在药房取药后门诊已下班，故患者将药带回了家，并放入冰箱冷藏，现带到门诊注射。因为在往返医院的途中药物中止了冷藏，患者担心药物会因此而变质，但该药价格昂贵，因此在注射前，她找到给她开药的医生，讲明事情原委后询问医生该药物目前是否还可以注射，医生告知她可以，因此患者现在将药带到了门诊注射室，坚持要求你为其进行注射，请问在面临上述情景时:

31.

我认为该情景存在损害患者身体健康、造成不良事件的危险

32.

我认为在面临这个困境时，重要的是，尊重患者的自主权

36.

我几乎没有时间和精力去检查自己所做的选择会带来什么样的后果

37.

我会与同事进行交流和权衡，尽可能明确各种解决办法会造成的后果

39.

我会给患者注射该药物，但是怕患者在离开医院以后发生意外，我会嘱咐患者在观察室观察30min，无异常再离开。

40.

我会向患者说明注射该药存在的风险，若患者坚持要注射该药物，我会请其写好情况说明，并签字留证。

42.

我会拒绝注射该药，并向患者做好解释后，一同与医生进行沟通，请医生重新开具医嘱。

43.

既然医生说可以，那应该没有问题，我不用/不想再去核实，直接给患者注射该药物

以下是自己自学能力评价

44.

课前学习时，我会及时复习已学过的知识并主动预习下一堂课要学习的内容

46.

自主学习时，我能够有效的安排时间，使学习效率最大化

48.

自主学习时我易受其他事物干扰而分心19.无论何时，我都会督促自己坚持不懈的完成自主学习任务

49.

如发现真实进度和计划不一致时，我会主动调控自主学习计划

50.

我会参照学习目标反思自己的学习过程，评价和总结自己的学习方法

以下评价批判思维。每个题目是对问题测评维度的解释和问题内容。根据自己情况进行选择

51.

维度1:寻找真相，即对寻找知识抱着真诚和客观的态度。若找出的答案与个人原有的观点不相符，甚至与个人信念背驰，或影响自身利益,也在所不计。当面对困难时，要考虑事件所有的可能性，这对我来说是不可能做到的

52.

维度2:开放思想，即对不同的意见采取宽容的态度,防范个人偏见的可能。付出高的代价(例如金钱、时间、精力)，便一定能换取更好的意见

53.

维度3:分析能力，即能鉴定问题所在，以理由和证据去理解症结和预计后果。面对问题时，因为我能做出客观的分析，所以我的同辈会找我作决定

54.

维度4:系统化能力，即有组织,有目标地去努力处理问题。人们认为我做决定时犹豫不决

55.

维度5:批判思维的自信心，即对自己的理性分析能力有把握。我期待去面对富有挑战性的事物

56.

维度6:求知欲，即对知识好奇和热衷,并尝试学习和理解，就算这些知识的实用价值并不是直接明显。处理难题时，首先要弄清问题的症结所在

57.

维度7:认知成熟度，即审慎地作出判断、或暂不下判断、或修改已有判断。有警觉性地去接受多种解决问题的方法。即使在欠缺全面知识的情况下，也能明白一个即使是权宜的决定有时总是需要的.事物的本质和它的表象是一致的