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崇文小学英语教师专业发展情况调查问卷
录音中...
尊敬的崇文小学英语教师:
您好！为深入了解我校英语教师队伍发展现状，精准把握各位老师在课程理念、课堂教学、专业成长等方面的具体情况，以便学校更有针对性地优化教研支持、促进我校英语教学质量的持续提升，特开展本次匿名问卷调查。本问卷旨在了解真实情况、倾听您的需求，结果仅用于内部分析与改进工作。感谢您的支持与合作！
1. 您所在的年级组:
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2. 您的教龄:[ ] 1-3年 [ ] 4-10年 [ ] 11-20年 [ ] 20年以上
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3. 您的最高学历:[ ] 专科 [ ] 本科 [ ] 硕士及以上
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4. 您的现任职称:[ ] 未定级 [ ] 二级教师 [ ] 一级教师 [ ] 高级教师及以上
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5. 您是否系统学习过《义务教育英语课程标准（2022年版）》?
是，参加过各级系统培训
是，主要通过自学
略有了解
不太熟悉
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6. 您认为新课标提出的核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）在教学中落实的最大挑战是什么?（可多选）
【多选题】
教学目标设计与融合
教学资源与活动设计
教学评价方式改革
自身理解与转化能力
课时紧张
其他
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7. 您在备课时，是否会主动参照新课标的要求来确定教学目标、设计教学活动?
总是
经常
有时
很少
从未
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8. 您对目前使用的新版小学英语教材的整体适应性如何?
非常适应，能灵活运用
比较适应，基本掌握
一般，有些困惑
不太适应，感觉有难度
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9. 在使用新教材过程中，您遇到的主要困难有哪些?（可多选）
【多选题】
单元整体教学设计与整合
语篇深度解读与利用
活动任务与生活实际结合
跨学科主题学习设计
配套资源不足
其他
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10. 根据您的观察，您所任教班级学生的英语学习兴趣整体状况如何?
兴趣浓厚，积极性高
兴趣一般，较为被动
兴趣不高，存在分化
普遍缺乏兴趣
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11. 您认为影响我校学生英语学习兴趣的主要因素有哪些?（可多选）
【多选题】
课堂活动趣味性不足
语言运用机会少
学习内容与生活脱节
评价方式单一
学生基础差异大
家庭支持与氛围
其他
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12. 您在课堂教学中，最常采取哪些策略来激发和维持学生的英语学习兴趣?（可多选）
【多选题】
设计游戏、歌曲、故事等趣味活动
利用多媒体、数字资源创设情境
联系学生生活实际与个人经验
组织小组合作、角色扮演等互动任务
引入英文绘本、短剧等拓展资源
实施多元激励性评价（如积分、徽章等
其他
*
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13. 您如何看待“信息技术与英语教学深度融合”?您在课堂中应用信息技术的频率和主要方式是?
经常使用，且方式多样（如互动课件、在线平台、资源库等）
较多使用，主要用于呈现内容（如PPT、音视频）
偶尔使用
很少或几乎不用
第四部分:作业设计与批改情况
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14. 您在设计英语作业时，主要依据是什么?（可多选）
【多选题】
紧扣课时/单元教学目标
基于学生实际水平与兴趣
参考教材配套练习
遵循学校统一要求
其他
*
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15. 您是否尝试过设计分层作业、实践性作业或跨学科融合类作业?
经常设计，已成为常态
偶尔尝试
很少，主要是统一作业
从未尝试
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16. 您在批改作业后，通常以何种方式向学生提供反馈?（可多选）
【多选题】
等级制（优/良/合格等）
分数制
撰写个性化评语
集体讲评
个别面批辅导
利用信息技术平台反馈
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17. 您在作业设计与批改方面，面临的主要困难或希望获得的帮助是什么?（可多选）
【多选题】
缺乏高质量的作业设计资源与范例
分层作业设计操作难度大
批改工作量过大，时间不足
如何使作业评价更有效促进学习
如何设计创新性、实践性作业
其他
*
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18. 您认为我校英语教研组集体备课的常规效果如何?
效果显著，能切实解决教学问题
有一定帮助，但深度有待加强
流于形式，效率不高
基本无效果
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19. 您最希望集体备课围绕哪些内容开展?（可多选）
【多选题】
单元整体教学分析与设计
重点难点课例研讨
作业设计与评价研究
新课标学习与解读
学生兴趣培养策略分享
信息技术应用分享
其他
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20. 近两年，您是否主持或参与过校级以上的教育科学研究项目（课题）?
是，主持
是，作为核心成员参与
是，作为一般成员参与
否
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21. 近三年，您在教育教学**论文**方面获得过哪一级别的奖项或发表?（可多选）
【多选题】
国家级
省级
市级
县级
校级
暂无
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22. 近三年，您在各类**教学竞赛**（如优质课、基本功、微课等）中获得过哪一级别的奖项?（可多选）
【多选题】
国家级
省级
市级
县级
校级
暂无
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23. 结合我校实际，您目前个人专业发展方面最迫切的需求是什么?（可多选）
【多选题】
新课标深度解读与落地指导
单元整体教学与设计能力提升
教育科研方法与论文写作指导
信息技术应用能力提升
学生评价与作业设计能力
学生兴趣培养与课堂管理策略
外出学习观摩机会
其他
*
**问卷到此结束，再次衷心感谢您的耐心填写与宝贵意见！**
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