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小班幼儿绘本阅读语言能力调查问卷
含AI生成内容
录音中...
尊敬的家长：您好！为深入了解农村小班幼儿（3-4岁）语言能力发展现状，精准探索绘本阅读对幼儿语言能力提升的有效路径，特开展本次调查。问卷仅用于课题研究分析，所有数据将严格保密，请您结合孩子日常真实表现如实填写，感谢您的支持与配合！
*
1.
您孩子的性别
男
女
*
2.
您孩子入园时长
1个月以内
1-3个月
3-6个月
6个月以上
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3.
日常主要照顾者
父母
祖父母/外祖父母
其他亲属
保姆
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4.
家庭中是否有固定绘本阅读习惯（每周至少1次）
是
否
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5.
家庭绘本藏书数量
10本及以下
11-30本
31-50本
50本以上
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6.
您平均每周陪孩子阅读绘本的次数
0次
1-2次
3-5次
5次以上
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7.
您选择绘本的主要依据
【多选题】
孩子兴趣
语言启蒙需求
他人推荐
随机选择
其他
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8.
孩子能否用完整短句（3-5个字）清晰表达需求（如“我要喝水”“我想玩”）
完全能（频繁且准确）
基本能（偶尔使用，表达清晰）
不太能（多为单词叠加，需猜测）
完全不能（依赖肢体动作）
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9.
孩子能否主动描述绘本中的简单画面（如“小猫在追球”）
完全能（主动描述多个画面细节）
基本能（提醒后可描述核心元素）
不太能（仅能说出单个事物名称）
完全不能
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10.
孩子能否复述绘本中的简短情节（如“小熊找到了蜂蜜”）
完全能（完整复述关键情节）
基本能（复述部分核心内容）
不太能（仅记住个别片段）
完全不能
*
11.
孩子能否使用简单形容词（如“红红的苹果”“大大的月亮”）描述事物
完全能（主动运用多种形容词）
基本能（提醒后可使用常见形容词）
不太能（极少使用）
完全不能
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12.
孩子表达时的发音清晰度
清晰易懂
部分发音模糊
多数发音模糊，需猜测
难以听懂
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13.
孩子阅读绘本时的专注度
完全能（专注阅读10分钟以上，主动提问）
基本能（专注5-10分钟，无明显分心）
不太能（专注2-5分钟，易被干扰）
完全不能（无法安静阅读，频繁离开）
*
14.
孩子是否愿意主动发起绘本阅读（如拉家长拿绘本、指向书架）
非常愿意（每天主动要求）
比较愿意（偶尔主动提及）
不太愿意（需家长催促）
非常不愿意（抗拒阅读）
*
15.
阅读过程中，孩子能否主动提出简单问题（如“小鸟去哪里了”“为什么下雨”）
完全能（频繁提问，贴合绘本内容）
基本能（偶尔提问，与画面相关）
不太能（仅被动回应家长问题）
完全不能
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16.
孩子能否跟随家长模仿绘本中的角色对话（如模仿小动物叫声、角色台词）
完全能（主动模仿，语气生动）
基本能（配合模仿，表达清晰）
不太能（勉强跟随，发音模糊）
完全不能
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17.
孩子能否自主翻看绘本并关注画面细节（如指出画面中的小动物、物品）
完全能（自主翻看，主动关注细节）
基本能（需提醒后关注）
不太能（随意翻看，无重点）
完全不能
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18.
孩子能否理解绘本中简单的因果关系（如“因为下雨，所以小熊回家了”）
完全能（准确理解并解释）
基本能（提醒后可理解）
不太能（仅理解单个事件）
完全不能
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19.
孩子能否根据绘本画面预测后续情节（如看到“小猫追老鼠”，预测“老鼠会跑掉”）
完全能（准确预测多个情节）
基本能（预测简单逻辑情节）
不太能（无预测意识）
完全不能
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20.
孩子能否将绘本中的词汇或句式迁移到生活中（如读完《分享玩具》后说“我要和小朋友分享”）
完全能（频繁迁移运用）
基本能（偶尔迁移1-2个表达）
不太能（仅在阅读时使用）
完全不能
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21.
孩子能否回应家长关于绘本内容的简单提问（如“故事里有谁”“小熊做了什么”）
完全能（准确回应多个问题）
基本能（回应部分简单问题）
不太能（仅回应个别问题）
完全不能
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22.
您陪孩子阅读时，主要采用哪种方式
【多选题】
逐字朗读文字
用口语描述画面
引导孩子观察细节并提问
鼓励孩子角色扮演
仅让孩子自主翻看，不引导
结合生活场景拓展讲解
其他
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23.
您是否会根据孩子的兴趣选择绘本（如孩子喜欢动物，优先选动物主题）
每次都会
经常会
偶尔会
很少会
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24.
您是否会在阅读后与孩子讨论绘本内容（如“你喜欢故事里的谁”“如果是你会怎么做”）
每次都会
经常会
偶尔会
很少会
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25.
您是否会鼓励孩子用自己的话讲述绘本故事
每次都会
经常会
偶尔会
很少会
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26.
您认为孩子语言能力薄弱的主要原因是
【多选题】
年龄小，语言发育未成熟
缺乏绘本阅读等语言输入环境
家长陪伴交流时间少
孩子性格内向，不愿表达
缺乏科学的语言引导方法
其他
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27.
您希望幼儿园通过哪些绘本阅读相关方式提升孩子语言能力
【多选题】
每日开展集体绘本阅读活动
提供家庭亲子阅读指导方案
组织绘本角色扮演、故事讲述比赛
推荐适合小班幼儿的绘本清单
开展家长绘本阅读指导讲座
其他
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