实习护生对传染病患者共情能力调查问卷

第一部分：知情同意

1.我已阅读并理解上述说明，并同意参与本次调查。

我同意参与

我不同意参与

第二部分：一般资料调查

1. 您的性别是?

男

女

2. 您的学历是?

本科

大专

3. 您的民族是?

汉族

其他民族

4. 您实习医院的等级是?

三级甲等

三级乙等

其他（请注明）

5. 您至今累计实习总时长约为?

3个月以下

3-6个月

6-9个月

9个月以上

6. 您在传染病相关科室（如感染科、呼吸科、ICU等）实习时长约为?

2周以下

2-4周

4-8周

8周以上

7. 您是否是自愿选择护理专业的?

是

否

12.在实习期间，您是否有过直接护理传染病患者（如病毒性肝炎、结核、艾滋病、COVID-19等）的经历？

是

否

第三部分A：杰弗逊共情量表（请基于护理传染病患者的经历作答）

请您根据在护理传染病患者时的实际感受和经验，选择适合自己的答案。

共情能力评估

	完全不同意	不同意	有点不同意	不确定	有点同意	同意	完全同意
1.护士对病人的个人感受和对其家属感受的了解不影响临床治疗。
1.护士对病人的个人感受和对其家属感受的了解不影响临床治疗。
2.如果护士非常了解病人的感受的话，病人感觉会更好。
2.如果护士非常了解病人的感受的话，病人感觉会更好。
3.对于一名护士来说，很难从病人的角度来考虑问题。
3.对于一名护士来说，很难从病人的角度来考虑问题。
4.在护患关系中，对身体语言的理解与言语交际是一样重要的。
4.在护患关系中，对身体语言的理解与言语交际是一样重要的。
5.护士的幽默感，有助于更好地临床治疗。
5.护士的幽默感，有助于更好地临床治疗。
6.因为人是不同的，所以很难从病人的角度来看待事情。
6.因为人是不同的，所以很难从病人的角度来看待事情。
7.在询问病史时，关注病人的情绪并不重要。
7.在询问病史时，关注病人的情绪并不重要。
8.关注病人的个人经历不影响治疗效果
8.关注病人的个人经历不影响治疗效果
9.在对病人进行治疗时，护士应尽力站在病人的角度来为其考虑。
9.在对病人进行治疗时，护士应尽力站在病人的角度来为其考虑。
10.病人看重护士理解他们的情绪，这种理解本身有助于治疗。
10.病人看重护士理解他们的情绪，这种理解本身有助于治疗。

	完全不同意	不同意	有点不同意	不确定	有点同意	同意	完全同意
11.疾病只有通过药物或手术才能治愈，因此护士与病人的情感联系在其治疗过程中不会有很重要的影响。
11.疾病只有通过药物或手术才能治愈，因此护士与病人的情感联系在其治疗过程中不会有很重要的影响。
12.询问病人个人的生活细节无助于护士对他们所描述症状的了解。
12.询问病人个人的生活细节无助于护士对他们所描述症状的了解。
13.护士应尽力通过病人的非言语行为与肢体动作了解病人的想法。
13.护士应尽力通过病人的非言语行为与肢体动作了解病人的想法。
14.我认为情感因素无助于医治疾病。
14.我认为情感因素无助于医治疾病。
15.共情是一种治疗技巧，没有它，护士的成功是受限制的。
15.共情是一种治疗技巧，没有它，护士的成功是受限制的。
16.护士了解病人及家属的情感状态是护患关系中很重要的组成部分。
16.护士了解病人及家属的情感状态是护患关系中很重要的组成部分。
17.护士应尽力站在病人的角度进行思考以便更好地医治病人。
17.护士应尽力站在病人的角度进行思考以便更好地医治病人。
18.护士不应受病人及其家属之间强烈的亲情影响。
18.护士不应受病人及其家属之间强烈的亲情影响。
19.我不喜欢阅读非医学类文学或艺术作品。
19.我不喜欢阅读非医学类文学或艺术作品。
20.我相信在医疗过程中共情是一种很重要的治疗因素。
20.我相信在医疗过程中共情是一种很重要的治疗因素。

第三部分 B：情境反思题（请根据您护理传染病患者的经历作答）

请根据您刚才填写量表时所回想的护理经历，回答以下问题。

1. 当您回想起护理那位传染病患者时，您脑海中浮现的主要情绪是?（可多选）【多选题】

2. 与护理普通患者相比，您认为护理传染病患者时，践行“共情”（即理解并回应患者感受）的挑战主要在于?

防护措施带来的沟通障碍

对疾病本身的恐惧或偏见

患者可能存在的病耻感或抑郁情绪

担心职业暴露的风险

其他（请注明）

第四部分：传染病护理态度与体验

请您根据护理传染病患者时的实际情况认真作答。

5. 您是否曾因护理传染病患者而产生情绪耗竭或情感疏离感?

经常

有时

很少

从未