中班幼儿国家通用语言文化素养观测记录

您所在的幼儿园名称是？

您所带的班级是？

小班

中班

大班

您的教龄是？

3 年及以下

4-6 年

7-10年

10 年以上

语言基础运用能力【多选题】

说明

1. 观测方式：以“自然观察法”为主，记录幼儿在游戏、生活、教学活动中的真实表现，不刻意干预；

2. 评价标准：1=达标（能稳定表现）；2=待提升（偶尔表现/需引导）；3=未达标（无相关表现）；4=备注栏，可填写典型案例

3. 记录频率：建议每周记录1-2次，期末汇总分析幼儿发展轨迹；

4. 备注栏：可填写典型案例、个性化表现或家园协同建议。

	1-达标	2-待提升	3-未达标	4（备注栏：可填写典型案例）
专注倾听与回应。1. 能专注倾听他人讲话；2. 能对故事/童谣内容简单回应
专注倾听与回应。1. 能专注倾听他人讲话；2. 能对故事/童谣内容简单回应
流畅口语表达。1. 能用普通话连贯讲述生活经历/绘本片段；2. 能使用简单礼貌用语
流畅口语表达。1. 能用普通话连贯讲述生活经历/绘本片段；2. 能使用简单礼貌用语
早期阅读理解。1. 能自主翻阅绘本，理解简单情节；2. 认识少量常见简单汉字
早期阅读理解。1. 能自主翻阅绘本，理解简单情节；2. 认识少量常见简单汉字

文化认知启蒙能力【多选题】

说明

1.观测方式：以“自然观察法”为主，记录幼儿在游戏、生活、教学活动中的真实表现，不刻意干预；

2.评价标准：1=达标（能稳定表现）；2=待提升（偶尔表现/需引导）；3=未达标（无相关表现）；4=备注栏，可填写典型案例

3.记录频率：建议每周记录1-2次，期末汇总分析幼儿发展轨迹；

4.备注栏：可填写典型案例、个性化表现或家园协同建议。

	1	2	3	4（备注栏“可填写典型案例”）
传统文化内容理解。1. 能听懂中国经典童谣、小故事；2. 能讲述简单情节
传统文化内容理解。1. 能听懂中国经典童谣、小故事；2. 能讲述简单情节
传统民俗主动参与。1. 主动参与包粽子、剪窗花等节日活动；2. 知道节日简单由来
传统民俗主动参与。1. 主动参与包粽子、剪窗花等节日活动；2. 知道节日简单由来
民族文化初步感知。1. 知道自己是中国人；2. 能识别民族简单服饰
民族文化初步感知。1. 知道自己是中国人；2. 能识别民族简单服饰

思维与审美感知能力

说明

1.观测方式：以“自然观察法”为主，记录幼儿在游戏、生活、教学活动中的真实表现，不刻意干预；

2.评价标准：1=达标（能稳定表现）；2=待提升（偶尔表现/需引导）；3=未达标（无相关表现）；4=备注栏，可填写典型案例

3.记录频率：建议每周记录1-2次，期末汇总分析幼儿发展轨迹；

4.备注栏：可填写典型案例、个性化表现或家园协同建议。

	1-达标	2-待提升	3-未达标	4（备注栏：可填写典型案例）
逻辑思维初步发展。1. 能根据故事内容简单推理；2. 能按简单顺序讲述事物
逻辑思维初步发展。1. 能根据故事内容简单推理；2. 能按简单顺序讲述事物
想象创造表达。1. 能根据传统场景简单创编；2. 能画传统场景
想象创造表达。1. 能根据传统场景简单创编；2. 能画传统场景
审美体验主动参与。1. 主动参与捏泥人、画国画简笔画；2. 能说出喜欢的传统图案/童谣原因
审美体验主动参与。1. 主动参与捏泥人、画国画简笔画；2. 能说出喜欢的传统图案/童谣原因

交往礼仪与价值认同能力【多选题】

说明

1.观测方式：以“自然观察法”为主，记录幼儿在游戏、生活、教学活动中的真实表现，不刻意干预；

2.评价标准：1=达标（能稳定表现）；2=待提升（偶尔表现/需引导）；3=未达标（无相关表现）；4=备注栏，可填写典型案例

3.记录频率：建议每周记录1-2次，期末汇总分析幼儿发展轨迹；

4.备注栏：可填写典型案例、个性化表现或家园协同建议。

	1-达标	2-待提升	3-未达标	4（备注栏：可填写典型案例）
交往礼仪主动运用。1. 能在不同情境中主动使用礼貌用语；2. 能与同伴友好协商解决矛盾
交往礼仪主动运用。1. 能在不同情境中主动使用礼貌用语；2. 能与同伴友好协商解决矛盾
民族文化情感初步萌发。1. 看到国旗、国徽能主动立正；2. 听到国歌能停下动作
民族文化情感初步萌发。1. 看到国旗、国徽能主动立正；2. 听到国歌能停下动作
合作意识初步形成。1. 能与同伴合作完成传统游戏/手工；2. 愿意分享自己的成果
合作意识初步形成。1. 能与同伴合作完成传统游戏/手工；2. 愿意分享自己的成果

本周发展

（填写幼儿本周优势、待提升点及后续引导方向）

10.

家园协同建议

（填写需家长配合的事项，如：和孩子一起讲述传统节日由来、练习礼貌用语）