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小学生读写能力行为量表
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本量表适用于小一至小六学生，须由熟悉学生的教师或家长填写。请根据日常观察，评估学生出现以下行为的频率，每题只可选择一个答案。
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1.
学生姓名
*
2.
性别
男
女
*
3.
就读年级
请填写具体年级，如：一年级、二年级
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4.
年龄
单位：岁
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5.
填表人
*
6.
填表日期
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7.
与学生关系
班主任
科任教师
家长
其他
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8.
观察时长
单位：个月
第一部分：语文能力
一、阅读能力
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9.
阅读能力评估
从不
间中
经常
总是
认读中文字词有困难，即使是学过的字也经常忘记
认读中文字词有困难，即使是学过的字也经常忘记
容易混淆字形相似的字（如「大」与「太」、「日」与「目」）
容易混淆字形相似的字（如「大」与「太」、「日」与「目」）
容易混淆读音相近的字词
容易混淆读音相近的字词
阅读时经常漏读、跳读或加字
阅读时经常漏读、跳读或加字
阅读时很难找出文章的重点
阅读时很难找出文章的重点
理解文字比理解说话的能力差很多
理解文字比理解说话的能力差很多
需要较长时间阅读和理解一篇文章，甚至要重读多次才明白
需要较长时间阅读和理解一篇文章，甚至要重读多次才明白
对于重组句子的练习有困难
对于重组句子的练习有困难
朗读时不流畅，经常停顿或读错
朗读时不流畅，经常停顿或读错
二、书写能力（写字及默书）
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10.
书写能力评估
从不
间中
经常
总是
抄写时经常写漏笔画、写多笔画或写错字
抄写时经常写漏笔画、写多笔画或写错字
书写能力比口语表达能力差很多
书写能力比口语表达能力差很多
有很多词语在说话时懂得运用，但却不懂得写出来
有很多词语在说话时懂得运用，但却不懂得写出来
默书成绩明显偏低
默书成绩明显偏低
抄写时速度缓慢，比同班同学需要更多时间
抄写时速度缓慢，比同班同学需要更多时间
写字时笔画次序混乱（如笔顺倒转、上下左右颠倒）
写字时笔画次序混乱（如笔顺倒转、上下左右颠倒）
字体潦草、大小不一、结构松散，难以辨认
字体潦草、大小不一、结构松散，难以辨认
抄写时经常抄错行或抄漏字
抄写时经常抄错行或抄漏字
三、写作能力
*
11.
写作能力评估
从不
间中
经常
总是
作文／作句只能勉强达意，文法上有错误
作文／作句只能勉强达意，文法上有错误
写作时思维组织紊乱，内容缺乏条理
写作时思维组织紊乱，内容缺乏条理
写作能力比口语表达能力弱得多
写作能力比口语表达能力弱得多
写作时词汇贫乏，来来去去只用少量词语
写作时词汇贫乏，来来去去只用少量词语
写文章时错用标点符号
写文章时错用标点符号
检查自己的功课时，察觉不到做错的地方
检查自己的功课时，察觉不到做错的地方
第二部分：认知及其他能力
四、语言能力
*
12.
语言能力评估
从不
间中
经常
总是
口语表达能力比同龄学生差，未能清楚表达自己的需要
口语表达能力比同龄学生差，未能清楚表达自己的需要
未能理解别人说出的较复杂句子
未能理解别人说出的较复杂句子
发音不准确，混淆读音相近的字词
发音不准确，混淆读音相近的字词
时常将句子或词语的次序颠倒
时常将句子或词语的次序颠倒
五、记忆能力
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13.
记忆能力评估
从不
间中
经常
总是
难以牢记刚学过的字词，很快便遗忘
难以牢记刚学过的字词，很快便遗忘
背诵乘数表、诗歌或公式有困难
背诵乘数表、诗歌或公式有困难
不能牢记自己的出生日期、地址或电话号码等基本资料
不能牢记自己的出生日期、地址或电话号码等基本资料
经常忘记带作业本、文具或完成家课
经常忘记带作业本、文具或完成家课
六、专注力及课堂表现
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14.
专注力及课堂表现评估
从不
间中
经常
总是
上课时专注力不足，容易分心
上课时专注力不足，容易分心
未能依循方向性或步骤性的指示（如「打开书本第X页，完成第Y题」）
未能依循方向性或步骤性的指示（如「打开书本第X页，完成第Y题」）
做功课时需要别人从旁持续督促才能完成
做功课时需要别人从旁持续督促才能完成
课堂上表现被动，不愿意参与朗读或回答问题
课堂上表现被动，不愿意参与朗读或回答问题
七、其他相关表现
*
15.
其他相关表现评估
从不
间中
经常
总是
学习动机较低，对阅读和写作缺乏兴趣
学习动机较低，对阅读和写作缺乏兴趣
相比同龄学生，需要花更多时间和心力完成家课
相比同龄学生，需要花更多时间和心力完成家课
自信心较低，容易因为学习困难而感到沮丧
自信心较低，容易因为学习困难而感到沮丧
*
16.
补充说明
如有其他关于学生读写能力的观察或补充，请在此填写
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