职前国际中文教师教研胜任力评估问卷

亲爱的同学：

您好！我们正在开展一项聚焦职前国际中文教师教研胜任力现状与提升路径的学术研究，本问卷用于调研国际中文教育专业学生教学、跨文化交际、学术研究等核心能力情况。

本问卷测评题目需完整填写两次：

第一遍按照研究生入学初期（前三个月）的能力水平自评

第二遍按照现阶段（近三个月内）的能力水平自评

问卷采用5点计分，“1”表示非常不符合，“5”表示非常符合，请结合自身真实情况客观作答。

你填写的所有信息仅用于本项学术研究，我们将严格做好匿名化处理与信息保密，绝不泄露个人隐私。衷心感谢你抽出时间完成填写，你的真实参与对本研究至关重要！

第一轮：评估你研究生入学初期

（研一前三个月）的能力水平

一、教学胜任力

15.

板块一：学科知识

	很不符合	不符合	一般	符合	很符合
我熟练掌握汉语本体知识，了解语言学习和习得的过程和规律。
我熟练掌握汉语本体知识，了解语言学习和习得的过程和规律。
我能熟练运用教育学相关理论（如教学原则、课程设计等）辅助我的教学。
我能熟练运用教育学相关理论（如教学原则、课程设计等）辅助我的教学。
我能熟练运用心理学相关理论（如学习动机、认知发展等）辅助我的教学。
我能熟练运用心理学相关理论（如学习动机、认知发展等）辅助我的教学。
我能熟练使用现代教学技术（如PPT等多媒体技术）辅助我的教学。
我能熟练使用现代教学技术（如PPT等多媒体技术）辅助我的教学。
我能熟练使用人工智能等工具提升自身教学能力的实践效果。
我能熟练使用人工智能等工具提升自身教学能力的实践效果。
我掌握一至多项中华才艺。
我掌握一至多项中华才艺。

16.

板块二：职业技能

	很不符合	不符合	一般	符合	很符合
我能有效地组织教学活动，并能根据学生的汉语水平灵活运用多种教学方法。
我能有效地组织教学活动，并能根据学生的汉语水平灵活运用多种教学方法。
我能解答学生课上课下的问题。
我能解答学生课上课下的问题。
我能够处理课堂上的各种突发状况。如：制作的多媒体课件无法使用、学生发生矛盾、学生突发疾病等。
我能够处理课堂上的各种突发状况。如：制作的多媒体课件无法使用、学生发生矛盾、学生突发疾病等。
我了解我能使用的教材，并能根据教学环境的不同、教学对象的特点灵活选择与运用教材。
我了解我能使用的教材，并能根据教学环境的不同、教学对象的特点灵活选择与运用教材。
如无教材，我能自己编写适合学生的教学材料。
如无教材，我能自己编写适合学生的教学材料。
我善于对教学氛围进行渲染，在课堂上能根据具体的教学内容与学生形成良好互动。
我善于对教学氛围进行渲染，在课堂上能根据具体的教学内容与学生形成良好互动。
我了解学生，并能根据每个学生的自身特点调整我的教学，帮助学生发展。
我了解学生，并能根据每个学生的自身特点调整我的教学，帮助学生发展。
我能引导学生使用正确的学习方法学习汉语，并取得进步。
我能引导学生使用正确的学习方法学习汉语，并取得进步。
我能运用适当的方法激发学生学习汉语的兴趣。如：利用中文电影、歌曲等。
我能运用适当的方法激发学生学习汉语的兴趣。如：利用中文电影、歌曲等。
我能及时发现学生的错误，并且能就学生的错误做出适当的解释、辨析。
我能及时发现学生的错误，并且能就学生的错误做出适当的解释、辨析。

17.

板块三：个人特质

	很不符合	不符合	一般	符合	很符合
我在课堂上能始终保持充沛的精力，热情大方，对学生的问题能迅速做出反应。
我在课堂上能始终保持充沛的精力，热情大方，对学生的问题能迅速做出反应。
我能理解学生，尊重学生，具有包容心，对待学生严格又友好。
我能理解学生，尊重学生，具有包容心，对待学生严格又友好。
学生提问时我能心平气和地做出解释，直到学生真正听明白为止。
学生提问时我能心平气和地做出解释，直到学生真正听明白为止。
我能时刻关注学生的反应，细心观察学生的实际需要和教学现场的情况，及时调整教学策略，使教学更轻松有效。
我能时刻关注学生的反应，细心观察学生的实际需要和教学现场的情况，及时调整教学策略，使教学更轻松有效。
我重视学生的看法，善于听取学生的意见，能及时总结经验教训，不断改进自己的教学。
我重视学生的看法，善于听取学生的意见，能及时总结经验教训，不断改进自己的教学。

18.

板块四：职业态度

	很不符合	不符合	一般	符合	很符合
对待教学，我严肃、谨慎、一丝不苟。
对待教学，我严肃、谨慎、一丝不苟。
对学生、对工作，我有责任心。
对学生、对工作，我有责任心。
在人品、学问方面，我能尊重学生，公平对待每一个学生，做学生学习的榜样。
在人品、学问方面，我能尊重学生，公平对待每一个学生，做学生学习的榜样。
无论是学习上还是生活上，我能了解学生的需求，体贴、关心和爱护学生。
无论是学习上还是生活上，我能了解学生的需求，体贴、关心和爱护学生。

19.

板块五：跨文化交际能力

	很不符合	不符合	一般	符合	很符合
我的外语学习和应用能力较强，能够应对日常生活、教学及社会交往中的外语交际。
我的外语学习和应用能力较强，能够应对日常生活、教学及社会交往中的外语交际。
我善于利用语言表达和非语言表达进行沟通和交流，与他人实现良好的合作。
我善于利用语言表达和非语言表达进行沟通和交流，与他人实现良好的合作。
我具备跨文化交际的意识和能力，能够与文化背景和价值理念跟自己不同的学生、家长和同事有效沟通，解决问题。
我具备跨文化交际的意识和能力，能够与文化背景和价值理念跟自己不同的学生、家长和同事有效沟通，解决问题。
我能适应不同社会的政治经济和文化差异，能在陌生的环境中及时调整自我，保证自己的身心健康。
我能适应不同社会的政治经济和文化差异，能在陌生的环境中及时调整自我，保证自己的身心健康。
我能理解和包容其他民族或国家的文化，融合双方的教育价值理念和教育学知识。
我能理解和包容其他民族或国家的文化，融合双方的教育价值理念和教育学知识。
我有较强的自我调控的能力，能坦然面对工作中的挫折，及时调整心态。
我有较强的自我调控的能力，能坦然面对工作中的挫折，及时调整心态。
我具有团队精神和合作能力，能与中外同事愉快合作。
我具有团队精神和合作能力，能与中外同事愉快合作。

20.

板块六：职业发展性

	很不符合	不符合	一般	符合	很符合
我能不断反思改进并完善自己的教学，提高自身业务水平。
我能不断反思改进并完善自己的教学，提高自身业务水平。
我能分析总结自己的工作，积累工作经验，探索工作规律，并指导教学。
我能分析总结自己的工作，积累工作经验，探索工作规律，并指导教学。
我具有终生学习意识，自学能力强，常更新和吸收工作需要的知识和技能。
我具有终生学习意识，自学能力强，常更新和吸收工作需要的知识和技能。
我对自己的职业具有强烈的成长愿望和明确的发展目标，并愿意为实现此目标付出努力。如：制定5年内的职业发展规划。
我对自己的职业具有强烈的成长愿望和明确的发展目标，并愿意为实现此目标付出努力。如：制定5年内的职业发展规划。
我能根据不同学习者、不同教学环境对汉语教学方法加以综合、发展和创新。
我能根据不同学习者、不同教学环境对汉语教学方法加以综合、发展和创新。

二、研究胜任力

21.

板块一：科研认知与视野

	很不符合	不符合	一般	符合	很符合
我能理解国际中文教育领域的核心研究主题（如第二语言习得、汉语偏误分析、跨文化教学等）。
我能理解国际中文教育领域的核心研究主题（如第二语言习得、汉语偏误分析、跨文化教学等）。
我能关注国际中文教育领域的学术动态（如阅读核心期刊、参加学术研讨会）。
我能关注国际中文教育领域的学术动态（如阅读核心期刊、参加学术研讨会）。

22.

板块二：文献检索与梳理能力

	很不符合	不符合	一般	符合	很符合
我能熟练使用学术数据库（如CNKI、万方、ProQuest、ERIC等）检索国际中文教育相关的中英文文献。
我能熟练使用学术数据库（如CNKI、万方、ProQuest、ERIC等）检索国际中文教育相关的中英文文献。
我能对检索到的文献进行分类、筛选（如按研究主题、方法、结论），剔除冗余信息。
我能对检索到的文献进行分类、筛选（如按研究主题、方法、结论），剔除冗余信息。
我能梳理文献核心观点，总结研究现状与不足，形成逻辑清晰的文献综述框架。
我能梳理文献核心观点，总结研究现状与不足，形成逻辑清晰的文献综述框架。

23.

板块三：研究问题与设计能力

	很不符合	不符合	一般	符合	很符合
我能从教学实践（如学生语法偏误、线上教学效果）或学科前沿中发现有研究价值的问题。
我能从教学实践（如学生语法偏误、线上教学效果）或学科前沿中发现有研究价值的问题。
我能根据研究问题选择合适的研究方法（如问卷调查法、访谈法、课堂观察法、实验法等）。
我能根据研究问题选择合适的研究方法（如问卷调查法、访谈法、课堂观察法、实验法等）。
我能设计基础的研究方案（如明确研究对象、制定问卷/访谈提纲、规划数据收集时间与流程）。
我能设计基础的研究方案（如明确研究对象、制定问卷/访谈提纲、规划数据收集时间与流程）。

24.

板块四：数据收集与分析能力

	很不符合	不符合	一般	符合	很符合
我能按研究方案规范收集数据（如发放回收问卷、开展访谈、记录课堂观察），保证数据真实性。
我能按研究方案规范收集数据（如发放回收问卷、开展访谈、记录课堂观察），保证数据真实性。
我能熟练使用语料库工具（如BCC语料库、HSK动态作文语料库）进行检索与研究应用。
我能熟练使用语料库工具（如BCC语料库、HSK动态作文语料库）进行检索与研究应用。
我能运用基础数据分析软件（如SPSS）或质性分析工具（如NVivo）处理研究数据。
我能运用基础数据分析软件（如SPSS）或质性分析工具（如NVivo）处理研究数据。

25.

板块五：学术写作与规范能力

	很不符合	不符合	一般	符合	很符合
我能按照学术论文的基本结构（如摘要、引言、文献综述、研究方法、结果与分析、结论）撰写研究报告或小论文。
我能按照学术论文的基本结构（如摘要、引言、文献综述、研究方法、结果与分析、结论）撰写研究报告或小论文。
我能正确引用文献（如使用APA、GB/T 7714等引用格式），避免抄袭、篡改数据等学术不端行为。
我能正确引用文献（如使用APA、GB/T 7714等引用格式），避免抄袭、篡改数据等学术不端行为。
我能清晰呈现研究结果（如用图表展示数据、用文字解释分析结论），让读者理解研究价值。
我能清晰呈现研究结果（如用图表展示数据、用文字解释分析结论），让读者理解研究价值。

26.

板块六：学术研究意识与态度

	很不符合	不符合	一般	符合	很符合
我重视在教学实践中发现和挖掘研究问题的机会。
我重视在教学实践中发现和挖掘研究问题的机会。
我自觉抵制抄袭、数据造假等学术不端行为，坚守学术伦理。
我自觉抵制抄袭、数据造假等学术不端行为，坚守学术伦理。
我有主动提升自身研究能力的意愿。
我有主动提升自身研究能力的意愿。
我注重研究成果的创新性。
我注重研究成果的创新性。

三、科研与教学融合能力

27.

板块六：学术研究意识与态度

	很不符合	不符合	一般	符合	很符合
我能依托国际中文教学实践，通过课堂观察、数据记录等方式开展研究。
我能依托国际中文教学实践，通过课堂观察、数据记录等方式开展研究。
我能将研究结论应用于教学实践，优化教学策略。
我能将研究结论应用于教学实践，优化教学策略。
我能将科研和教学结合，既能运用理论成果指导教学实践，同时又能通过教学实践为研究积累养分。
我能将科研和教学结合，既能运用理论成果指导教学实践，同时又能通过教学实践为研究积累养分。
我注重研究成果的创新性。
我注重研究成果的创新性。

回顾性自评已完成，接下来请以近三个月的真实情况完成第二部分。

两部分题目相同，仅评价时间节点不同，可按原有节奏正常作答即可。

一、教学胜任力

28.

板块一：学科知识

	很不符合	不符合	一般	符合	很符合
我熟练掌握汉语本体知识，了解语言学习和习得的过程和规律。
我熟练掌握汉语本体知识，了解语言学习和习得的过程和规律。
我能熟练运用教育学相关理论（如教学原则、课程设计等）辅助我的教学。
我能熟练运用教育学相关理论（如教学原则、课程设计等）辅助我的教学。
我能熟练运用心理学相关理论（如学习动机、认知发展等）辅助我的教学。
我能熟练运用心理学相关理论（如学习动机、认知发展等）辅助我的教学。
我能熟练使用现代教学技术（如PPT等多媒体技术）辅助我的教学。
我能熟练使用现代教学技术（如PPT等多媒体技术）辅助我的教学。
我能熟练使用人工智能等工具提升自身教学能力的实践效果。
我能熟练使用人工智能等工具提升自身教学能力的实践效果。
我掌握一至多项中华才艺。
我掌握一至多项中华才艺。

29.

板块二：职业技能

	很不符合	不符合	一般	符合	很符合
我能有效地组织教学活动，并能根据学生的汉语水平灵活运用多种教学方法。
我能有效地组织教学活动，并能根据学生的汉语水平灵活运用多种教学方法。
我能解答学生课上课下的问题。
我能解答学生课上课下的问题。
我能够处理课堂上的各种突发状况。如：制作的多媒体课件无法使用、学生发生矛盾、学生突发疾病等。
我能够处理课堂上的各种突发状况。如：制作的多媒体课件无法使用、学生发生矛盾、学生突发疾病等。
我了解我能使用的教材，并能根据教学环境的不同、教学对象的特点灵活选择与运用教材。
我了解我能使用的教材，并能根据教学环境的不同、教学对象的特点灵活选择与运用教材。
如无教材，我能自己编写适合学生的教学材料。
如无教材，我能自己编写适合学生的教学材料。
我善于对教学氛围进行渲染，在课堂上能根据具体的教学内容与学生形成良好互动。
我善于对教学氛围进行渲染，在课堂上能根据具体的教学内容与学生形成良好互动。
我了解学生，并能根据每个学生的自身特点调整我的教学，帮助学生发展。
我了解学生，并能根据每个学生的自身特点调整我的教学，帮助学生发展。
我能引导学生使用正确的学习方法学习汉语，并取得进步。
我能引导学生使用正确的学习方法学习汉语，并取得进步。
我能运用适当的方法激发学生学习汉语的兴趣。如：利用中文电影、歌曲等。
我能运用适当的方法激发学生学习汉语的兴趣。如：利用中文电影、歌曲等。
我能及时发现学生的错误，并且能就学生的错误做出适当的解释、辨析。
我能及时发现学生的错误，并且能就学生的错误做出适当的解释、辨析。

30.

板块三：个人特质

	很不符合	不符合	一般	符合	很符合
我在课堂上能始终保持充沛的精力，热情大方，对学生的问题能迅速做出反应。
我在课堂上能始终保持充沛的精力，热情大方，对学生的问题能迅速做出反应。
我能理解学生，尊重学生，具有包容心，对待学生严格又友好。
我能理解学生，尊重学生，具有包容心，对待学生严格又友好。
学生提问时我能心平气和地做出解释，直到学生真正听明白为止。
学生提问时我能心平气和地做出解释，直到学生真正听明白为止。
我能时刻关注学生的反应，细心观察学生的实际需要和教学现场的情况，及时调整教学策略，使教学更轻松有效。
我能时刻关注学生的反应，细心观察学生的实际需要和教学现场的情况，及时调整教学策略，使教学更轻松有效。
我重视学生的看法，善于听取学生的意见，能及时总结经验教训，不断改进自己的教学。
我重视学生的看法，善于听取学生的意见，能及时总结经验教训，不断改进自己的教学。

31.

板块四：职业态度

	很不符合	不符合	一般	符合	很符合
对待教学，我严肃、谨慎、一丝不苟。
对待教学，我严肃、谨慎、一丝不苟。
对学生、对工作，我有责任心。
对学生、对工作，我有责任心。
在人品、学问方面，我能尊重学生，公平对待每一个学生，做学生学习的榜样。
在人品、学问方面，我能尊重学生，公平对待每一个学生，做学生学习的榜样。
无论是学习上还是生活上，我能了解学生的需求，体贴、关心和爱护学生。
无论是学习上还是生活上，我能了解学生的需求，体贴、关心和爱护学生。

32.

板块五：跨文化交际能力

	很不符合	不符合	一般	符合	很符合
我的外语学习和应用能力较强，能够应对日常生活、教学及社会交往中的外语交际。
我的外语学习和应用能力较强，能够应对日常生活、教学及社会交往中的外语交际。
我善于利用语言表达和非语言表达进行沟通和交流，与他人实现良好的合作。
我善于利用语言表达和非语言表达进行沟通和交流，与他人实现良好的合作。
我具备跨文化交际的意识和能力，能够与文化背景和价值理念跟自己不同的学生、家长和同事有效沟通，解决问题。
我具备跨文化交际的意识和能力，能够与文化背景和价值理念跟自己不同的学生、家长和同事有效沟通，解决问题。
我能适应不同社会的政治经济和文化差异，能在陌生的环境中及时调整自我，保证自己的身心健康。
我能适应不同社会的政治经济和文化差异，能在陌生的环境中及时调整自我，保证自己的身心健康。
我能理解和包容其他民族或国家的文化，融合双方的教育价值理念和教育学知识。
我能理解和包容其他民族或国家的文化，融合双方的教育价值理念和教育学知识。
我有较强的自我调控的能力，能坦然面对工作中的挫折，及时调整心态。
我有较强的自我调控的能力，能坦然面对工作中的挫折，及时调整心态。
我具有团队精神和合作能力，能与中外同事愉快合作。
我具有团队精神和合作能力，能与中外同事愉快合作。

33.

板块六：职业发展性

	很不符合	不符合	一般	符合	很符合
我能不断反思改进并完善自己的教学，提高自身业务水平。
我能不断反思改进并完善自己的教学，提高自身业务水平。
我能分析总结自己的工作，积累工作经验，探索工作规律，并指导教学。
我能分析总结自己的工作，积累工作经验，探索工作规律，并指导教学。
我具有终生学习意识，自学能力强，常更新和吸收工作需要的知识和技能。
我具有终生学习意识，自学能力强，常更新和吸收工作需要的知识和技能。
我对自己的职业具有强烈的成长愿望和明确的发展目标，并愿意为实现此目标付出努力。如：制定5年内的职业发展规划。
我对自己的职业具有强烈的成长愿望和明确的发展目标，并愿意为实现此目标付出努力。如：制定5年内的职业发展规划。
我能根据不同学习者、不同教学环境对汉语教学方法加以综合、发展和创新。
我能根据不同学习者、不同教学环境对汉语教学方法加以综合、发展和创新。

二、研究胜任力

34.

板块一：科研认知与视野

	很不符合	不符合	一般	符合	很符合
我能理解国际中文教育领域的核心研究主题（如第二语言习得、汉语偏误分析、跨文化教学等）。
我能理解国际中文教育领域的核心研究主题（如第二语言习得、汉语偏误分析、跨文化教学等）。
我能关注国际中文教育领域的学术动态（如阅读核心期刊、参加学术研讨会）。
我能关注国际中文教育领域的学术动态（如阅读核心期刊、参加学术研讨会）。

35.

板块二：文献检索与梳理能力

	很不符合	不符合	一般	符合	很符合
我能熟练使用学术数据库（如CNKI、万方、ProQuest、ERIC等）检索国际中文教育相关的中英文文献。
我能熟练使用学术数据库（如CNKI、万方、ProQuest、ERIC等）检索国际中文教育相关的中英文文献。
我能对检索到的文献进行分类、筛选（如按研究主题、方法、结论），剔除冗余信息。
我能对检索到的文献进行分类、筛选（如按研究主题、方法、结论），剔除冗余信息。
我能梳理文献核心观点，总结研究现状与不足，形成逻辑清晰的文献综述框架。
我能梳理文献核心观点，总结研究现状与不足，形成逻辑清晰的文献综述框架。

36.

板块三：研究问题与设计能力

	很不符合	不符合	一般	符合	很符合
我能从教学实践（如学生语法偏误、线上教学效果）或学科前沿中发现有研究价值的问题。
我能从教学实践（如学生语法偏误、线上教学效果）或学科前沿中发现有研究价值的问题。
我能根据研究问题选择合适的研究方法（如问卷调查法、访谈法、课堂观察法、实验法等）。
我能根据研究问题选择合适的研究方法（如问卷调查法、访谈法、课堂观察法、实验法等）。
我能设计基础的研究方案（如明确研究对象、制定问卷/访谈提纲、规划数据收集时间与流程）。
我能设计基础的研究方案（如明确研究对象、制定问卷/访谈提纲、规划数据收集时间与流程）。

37.

板块四：数据收集与分析能力

	很不符合	不符合	一般	符合	很符合
我能按研究方案规范收集数据（如发放回收问卷、开展访谈、记录课堂观察），保证数据真实性。
我能按研究方案规范收集数据（如发放回收问卷、开展访谈、记录课堂观察），保证数据真实性。
我能熟练使用语料库工具（如BCC语料库、HSK动态作文语料库）进行检索与研究应用。
我能熟练使用语料库工具（如BCC语料库、HSK动态作文语料库）进行检索与研究应用。
我能运用基础数据分析软件（如SPSS）或质性分析工具（如NVivo）处理研究数据。
我能运用基础数据分析软件（如SPSS）或质性分析工具（如NVivo）处理研究数据。

38.

板块五：学术写作与规范能力

	很不符合	不符合	一般	符合	很符合
我能按照学术论文的基本结构（如摘要、引言、文献综述、研究方法、结果与分析、结论）撰写研究报告或小论文。
我能按照学术论文的基本结构（如摘要、引言、文献综述、研究方法、结果与分析、结论）撰写研究报告或小论文。
我能正确引用文献（如使用APA、GB/T 7714等引用格式），避免抄袭、篡改数据等学术不端行为。
我能正确引用文献（如使用APA、GB/T 7714等引用格式），避免抄袭、篡改数据等学术不端行为。
我能清晰呈现研究结果（如用图表展示数据、用文字解释分析结论），让读者理解研究价值。
我能清晰呈现研究结果（如用图表展示数据、用文字解释分析结论），让读者理解研究价值。

39.

板块六：学术研究意识与态度

	很不符合	不符合	一般	符合	很符合
我重视在教学实践中发现和挖掘研究问题的机会。
我重视在教学实践中发现和挖掘研究问题的机会。
我自觉抵制抄袭、数据造假等学术不端行为，坚守学术伦理。
我自觉抵制抄袭、数据造假等学术不端行为，坚守学术伦理。
我有主动提升自身研究能力的意愿。
我有主动提升自身研究能力的意愿。
我注重研究成果的创新性。
我注重研究成果的创新性。

三、科研与教学融合能力

40.

板块六：学术研究意识与态度

	很不符合	不符合	一般	符合	很符合
我能依托国际中文教学实践，通过课堂观察、数据记录等方式开展研究。
我能依托国际中文教学实践，通过课堂观察、数据记录等方式开展研究。
我能将研究结论应用于教学实践，优化教学策略。
我能将研究结论应用于教学实践，优化教学策略。
我能将科研和教学结合，既能运用理论成果指导教学实践，同时又能通过教学实践为研究积累养分。
我能将科研和教学结合，既能运用理论成果指导教学实践，同时又能通过教学实践为研究积累养分。
我注重研究成果的创新性。
我注重研究成果的创新性。

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