小学生厌学心理问卷调查（教师卷）
问卷说明
尊敬的教师：
您好！为从教学实践视角精准分析小学生厌学心理的成因，为后续教育引导提供科学依据，特开展此次调查。问卷仅用于学术研究，您的所有回答将严格保密，恳请结合日常教学实际如实填写，感谢您的支持与配合！
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小学生厌学心理问卷调查（教师卷）
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1.
您的教龄：
□ 1-3年
□ 4-6年
□ 7-10年
□ 10年以上
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2.
您当前执教学段：
□ 低年级（1-2年级）
□ 中年级（3-4年级）
□ 高年级（5-6年级）
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3.
您的主教学科：
□ 语文
□ 数学
□ 英语
□体音美
□科学
其他______
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4.
课堂行为观察（针对班级内有厌学倾向的学生）1. 这类学生在课堂中的典型行为表现（可多选）：
【请选择2
-
5项】
□ 频繁走神、低头做与课堂无关的事
□ 被提问时回避回应，拒绝参与互动
□ 上课时常显烦躁，如摆弄文具、坐立不安
□ 小组讨论时独自沉默，不融入集体
□ 听到“学习”“作业”等话题时情绪明显低落
□ 其他______
*
5.
这类学生在不同课堂环节的表现差异（可多选）
【请选择2
-
4项】
□ 新知识讲授时注意力更难集中
□ 课堂练习/小测时拖延、不愿动笔
□ 课堂展示/发言环节会刻意回避
□ 无明显差异，全程状态消极
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6.
您观察到这类学生的厌学行为是否有“针对性”（如仅对某学科/某老师的课）：
□ 无针对性，所有学科/课堂均表现消极
□ 有针对性，仅对1-2个学科/特定课堂消极
□ 偶尔有针对性，受课堂内容难度影响
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7.
教学评价感知（您对教学与厌学关联的判断）
1. 您认为当前的教学评价方式（如考试、作业反馈）对学生厌学的影响：
□ 无影响
□ 轻微影响（部分学生对评价结果敏感）
□ 显著影响（负面评价易导致学生抵触学习）
*
8.
您在作业设计与反馈中，是否观察到“评价相关的厌学信号”（可多选）：
□ 学生因作业难度高、评价差而拖延不交
□ 看到“错题多”“等级低”的作业时情绪烦躁
□ 因担心作业评价不好，故意隐瞒作业
□ 未观察到此类信号
*
9.
您认为调整教学评价方式（如增加过程性评价、降低结果焦虑）对改善厌学的作用：
□ 作用很小
□ 有一定作用（能缓解部分学生压力）
□ 作用显著（可提升学生学习信心）
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10.
您与班级内厌学倾向学生的互动状态：
□ 主动沟通时，学生愿意倾诉想法
□ 仅能简单回应，不愿深入交流
□ 学生刻意回避与我沟通，互动困难
*
11.
您认为师生关系对学生厌学的影响程度：
□ 无影响
□ 轻微影响（关系好坏不改变学习态度）
□ 显著影响（亲近的师生关系能减轻厌学情绪）
*
12.
您是否有过“通过改善师生关系，缓解学生厌学”的经历：
□ 从未有过
□ 有过1-2次，效果明显
□ 有过多次，多数情况效果较好
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13.
您认为厌学倾向学生对师生互动的“敏感点”在于（可多选）：
【请选择2
-
5项】
□ 害怕被当众批评学习问题
□ 希望得到更多耐心的个别指导
□ 反感老师过度关注“成绩进步”
□ 期待老师认可学习之外的优点
□ 其他______
14.
从“课堂行为引导”“教学评价优化”“师生关系改善”任一维度，您对改善小学生厌学有何具体建议？
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