关于“AI心理自助仪”的使用意愿调查问卷

第一部分：基本信息

您的性别

男

女

您的年龄（最大值100）

您的婚姻状况

未婚

已婚

您的教龄

3年以下

3-5年

5-10年

10年及以上

您所教授的科目

语/数/英

音/体/美/综合

其他

第二部分：基本认知与总体态度

在阅读介绍前，您是否已了解或听说过学校里的这台“AI心理自助仪”？

非常了解

大致了解

听说过但不了解细节

完全不了解

总体而言，您对在学校引入这样一个AI心理自助工具持何种态度？

您认为，这样一个AI心理自助工具对学生心理健康工作的主要价值在于？（可多选）【最多选择6项】

提供便捷、即时的心理支持入口

作为传统面对面咨询的有效补充

帮助学生进行心理问题的初步筛查与了解

普及心理健康知识与自助技能

缓解专业心理教师人手不足的压力

其他（请注明）______

您认为，AI心理自助仪最不能替代的，仍然是真人心理教师/咨询师的工作是？（可多选）【最多选择6项】

深度的情感共鸣与共情

复杂个案的评估与干预

危机情况的识别与紧急处理

基于长期关系的信任建立与陪伴

与家庭、学校的系统性联动工作

其他（请注明）______

第二部分：具体功能评价与使用意愿

11.

对于冥想室、阅览室等放松、科普类功能，您的看法是？

12.

对于仪器包含的心理测评室功能（如情绪、压力、人格等量表），您的使用意愿如何？

13.

对于咨询室中涉及“婚姻咨询”、“家庭关系咨询”等超出学生常规咨询范畴的主题，您如何看待？

很有必要，教师也可能有个人需求

可以存在，作为知识扩充

意义不大，与学校场景关联弱

不妥，可能引发不必要的关注或误解

其他看法

14.

如果该仪器未来增加针对教师的专属模块（如教师压力管理、职业倦怠评估、师生沟通技巧等），您的兴趣如何？

15.

您个人尝试使用该仪器各个功能的可能性有多大？（1-5分，1为完全不可能，5为非常可能）

	1（完全不可能）	2（比较不可能）	3（不确定）	4（比较可能）	5（非常可能）
登录并浏览界面
登录并浏览界面
进行一项心理测评
进行一项心理测评
体验一次AI咨询对话
体验一次AI咨询对话
使用冥想放松功能
使用冥想放松功能

第三部分：担忧与建议

16.

您对使用该AI心理自助仪最大的担忧是什么？（可多选）【最多选择6项】

隐私与数据安全：担心聊天记录、测评数据被泄露或滥用

效果与误导：担心AI给出不恰当、不准确甚至有害的建议

伦理问题：AI能否处理好危机情况（如自杀倾向），责任如何界定

依赖与孤立：过度依赖机器，反而减少必要的人际求助

形式化：沦为摆设，无法解决实际问题

其他（请注明）

17.

您认为学校在推广和使用该仪器时，最重要的准备工作是什么？（可多选）【最多选择3项】

对全体教师进行详细的功能与伦理培训

向学生明确说明其“辅助工具”的定位和局限性

建立顺畅的“AI-真人”转介机制，遇到危机能立即联系到心理老师

定期收集反馈，监督和评估AI服务的质量

其他

18.

您认为该AI心理自助仪在学校的理想定位应该是？

主导型：成为心理健康服务的主要提供者。

辅助/前置型：作为心理普查、科普和初步支持的入口，复杂问题转介真人。

补充/备选型：仅作为传统咨询之外的一种额外选择。

观察/试验型：现阶段不宜大面积推广，应谨慎观察。

19.

请提出您对该AI心理自助仪的任何具体改进建议，或补充您的任何想法