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网络微短剧对大学生思想政治教育的影响调查问卷
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1. 你的性别?
A. 男
B. 女
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2. 你所在的年级?
A. 大一
B. 大二
C. 大三
D. 大四
E. 研究生及以上
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3. 你的专业类型?
A. 文史类
B. 理工类
C. 艺体类
D. 医学类
E. 其他
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4. 你的政治面貌是?
A. 群众
B. 共青团员
C. 中共党员（含预备党员）
D. 其他
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5. 你平时观看网络微短剧的频率是?
A. 总是（几乎每天）
B. 经常（每周 3~5 次）
C. 偶尔（每周 1~2 次）
D. 很少（每月 1~3 次）
E. 从不（选此项请直接跳至第 15 题）
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6. 你通常在什么时段观看网络微短剧?（可多选）
【多选题】
A. 课间、通勤等零散时间
B. 午休时间
C. 晚上睡前
D. 周末或节假日集中观看
E. 其他
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7. 你观看网络微短剧的主要题材一般是?（可多选）
【多选题】
A. 都市题材类
B. 爱情题材类
C. 古装题材类
D. 穿越题材类
E. 逆袭题材类
F. 悬疑题材类
G. 主旋律、正能量题材类
H. 其他
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8. 你观看网络微短剧的主要目的是什么?（可多选）
【多选题】
A. 娱乐放松、打发时间
B. 缓解压力、情绪调节
C. 社交分享、与同学有共同话题
D. 关注社会热点
E. 学习知识、获取信息
F. 其他
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9. 你认为网络微短剧哪些方面最吸引你?（可多选）
【多选题】
A. 单集时长短，不占用大量时间
B. 节奏快、反转多、爽点密集
C. 题材丰富、新颖猎奇
D. 内容直白、无需费脑
E. 演员颜值高、画面效果好
F. 评论、点赞、弹幕互动性强
G. 贴近社会现实、引发共鸣
H. 其他
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10. 你通过哪些渠道观看网络微短剧?（可多选）
【多选题】
A. 长视频平台（爱奇艺、优酷、腾讯视频、芒果 TV 等）
B. 短视频平台（抖音、快手等）
C. 微信小程序等
D. 社交媒体（小红书、微博等）
E. 专门的短剧 APP（红果免费短剧、河马剧场等）
F. 其他
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11. 你是否会因为平台算法推荐而持续观看网络微短剧?
A. 经常会，往往一刷就停不下来
B. 偶尔会，视内容而定
C. 很少会，能很快停止
D. 不会，我基本主动搜索想看的内容
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12. 你是否观看过主旋律、正能量内容的网络微短剧?
A. 经常看到
B. 偶尔看到
C. 很少看到
D. 从未看到
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13. 你认为网络微短剧中呈现的价值观念（如成功观、财富观、爱情观、人际观等）对你的影响程度如何?
A. 影响较大
B. 有些影响
C. 影响较小
D. 没有影响
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14. 观看网络微短剧后，你是否产生过"现实不如剧情""自己的生活太平淡"之类的落差感或幻想?
A. 经常产生
B. 偶尔产生
C. 很少产生
D. 从未产生
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15. 你认为思想政治教育的内容（如理想信念、家国情怀、道德法治、社会责任等）与网络微短剧的叙事形式是否有结合的可能?
A. 结合度很高，非常适合
B. 有一定结合空间
C. 结合空间较小
D. 完全不适合
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16. 如果以网络微短剧的形式呈现思想政治教育内容，你的接受和观看意愿如何?
A. 非常愿意
B. 比较愿意
C. 一般
D. 不太愿意
E. 完全不愿意
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17. 你认为网络微短剧在哪些方面起到了积极作用?（可多选）
【多选题】
A. 突破传统时空限制，观看形式灵活便捷
B. 聚焦社会现实问题，引发学生情感共鸣
C. 题材多样新颖，激发学生关注与思考
D. 丰富思政教育资源，为育人提供新载体
E. 传播主流价值，潜移默化影响学生观念
F. 其他
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18. 你是否遇到过网络微短剧中存在不良内容（如低俗、拜金、暴力、价值导向偏差等）的情况?
A. 经常遇到
B. 偶尔遇到
C. 很少遇到
D. 从未遇到
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19. 你认为网络微短剧对大学生可能产生的主要消极影响有哪些?（可多选）
【多选题】
A. 价值取向偏差，助长拜金、享乐、功利思想
B. 沉迷刷剧，占用学习与休息时间
C. 认知浅表化，削弱深度思考与批判能力
D. 混淆剧情与现实，影响正常的价值判断
E. 追求娱乐刺激，消解思政教育的严肃性
F. 其他
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20. 你认为当前网络微短剧产生消极影响的主要原因是什么?（可多选）
【多选题】
A. 资本逻辑主导，内容生产重流量、轻价值
B. 算法推荐机制放大了低质内容的传播
C. 大学生观看心理存在认知简化和情感代偿的倾向
D. 高校思想政治教育对微传播生态的回应相对滞后
E. 行业监管与内容审核制度不够完善
F. 其他
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21. 在内容供给方面，你认为应重点加强哪些工作?（可多选）
【多选题】
A. 引导专业机构开发主题积极的微短剧作品
B. 鼓励高校师生参与微短剧内容共创
C. 搭建优质微短剧的推广与传播平台
D. 挖掘思政元素，丰富微短剧的教育内涵
E. 其他
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22. 在高校教育方面，你希望如何将网络微短剧融入思想政治教育?（可多选）
【多选题】
A. 提升思政课教师的媒介素养与微叙事分析能力
B. 建设高校官方新媒体矩阵，生产优质微短剧
C. 开发微短剧案例资源，丰富思政课程教学素材
D. 在思政课堂中引入微短剧开展讨论与分析
E. 其他
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23. 在大学生自身方面，你认为应如何提升媒介素养与批判性消费能力?（可多选）
【多选题】
A. 加强媒介素养教育中的批判性维度
B. 强化价值自觉，以主流价值认同抵御低俗趣味
C. 培养健康用网习惯，降低对微短剧的情感依赖
D. 提升信息甄别能力，理性看待算法推荐
E. 其他
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24. 你认为将网络微短剧应用于大学生思想政治教育，还有什么好的建议?
问卷到此结束，再次感谢你的配合和支持！
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