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汉语国际教育专业赴泰实习生教学效能感影响因素
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亲爱的同学：
您好！本问卷旨在了解汉语国际教育专业学生在泰国实习期间的教学信心及其影响因素。所有数据仅用于学术研究，完全匿名，严格保密。答案无对错之分，请根据您在泰国教学的真实经历和感受填写。问卷约需10-12分钟完成。
您的宝贵经验对本研究至关重要，衷心感谢您的支持与合作！
第一部分：基本信息（请根据您的实际情况填写或选择）
*
1.
性别：
男
女
*
2.
年龄
18-20
21-23
24-26
27及以上
*
3.
泰语水平：
零基础
初级（日常简单用语）
中级（可进行基本沟通）
*
4.
实习（将要实习地区）
曼谷及周边城市
清莱府及泰北地区
泰南地区
其他
未开始
*
5.
授课学校类型
公立中小学
私立中小学
职业学院/大学
语言培训机构
其他
未开始
*
6.
实习时长（截至填写时）：
1-3个月
4-6个月
7-9个月
10个月以上
未开始
*
7.
主要负责教学年级
【多选题】
幼儿园
小学
初中
高中
大学/成人
未开始
第二部分：教学效能感量表（指导语：请根据您在泰国课堂教学中的实际感受，选择您对以下陈述的同意程度。）
题项 非常不同意 不同意 不确定 同意 非常同意
*
8.
我能根据泰国学生的特点和水平调整教学进度和方法。
1
2
3
4
5
*
9.
我能设计出适合泰国学生的中国文化体验活动。
1
2
3
4
5
*
10.
我能使用恰当的教学技巧化解因文化差异引起的课堂误解。
1
2
3
4
5
*
11.
我能有效维持泰国课堂的纪律和教学秩序。
1
2
3
4
5
*
12.
我能与泰国学生建立良好的师生关系
1
2
3
4
5
*
13.
当学生听不懂时，我能通过多种方式让他们理解教学内容。
1
2
3
4
5
*
14.
我能激发泰国学生学习中文的兴趣。
1
2
3
4
5
*
15.
我能让课堂上不太积极的学生参与到教学活动中。
1
2
3
4
5
*
16.
我相信我的教学能对学生的中文学习产生实质帮助。
1
2
3
4
5
*
17.
总体而言，我对在泰国进行汉语教学有信心。
1
2
3
4
5
第三部分：影响因素调查（指导语：请评估以下因素对您在泰教学信心的实际影响程度。）
A：个人影响因素（题项 完全无影响 影响较小 一般 影响较大 影响极大）
*
18.
大学期间汉语教学法课程的学习效果。
1
2
3
4
5
*
19.
大学期间教学实践训练（试讲、微格教学等）。
1
2
3
4
5
*
20.
实习前对泰国教育文化和学生特点的了解程度。
1
2
3
4
5
*
21.
自身的汉语知识水平和教学语言表达能力。
1
2
3
4
5
*
22.
英语作为课堂辅助语言的使用能力。
1
2
3
4
5
*
23.
基础泰语沟通能力（课堂管理、日常交流）。
1
2
3
4
5
*
24.
适应泰国文化、习俗和生活方式的程度。
1
2
3
4
5
*
25.
面对教学困难时的耐心和坚持力。
1
2
3
4
5
*
26.
灵活应变和处理突发状况的能力。
1
2
3
4
5
*
27.
对汉语国际教育事业的热情和信念。
1
2
3
4
5
28.
B：外部影响因素（题项 完全无影响 影响较小 一般 影响较大 影响极大）
填无
*
29.
泰国合作学校指导老师提供的帮助。
1
2
3
4
5
*
30.
国内大学指导老师的远程支持和反馈。
1
2
3
4
5
*
31.
同行实习生之间的经验交流与互助。
1
2
3
4
5
*
32.
实习学校提供的教材、教具和多媒体设备。
1
2
3
4
5
*
33.
学校的教学设施和班级规模。
1
2
3
4
5
*
34.
学校的课程安排和教学要求合理性。
1
2
3
4
5
*
35.
泰国学生的学习态度和课堂参与度。
1
2
3
4
5
*
36.
看到学生中文进步带来的成就感。
1
2
3
4
5
*
37.
泰国校方对中文课程和教师的重视程度。
1
2
3
4
5
*
38.
与泰国同事（本土教师）的合作关系。
1
2
3
4
5
*
39.
学校的整体工作氛围和跨文化包容性。
1
2
3
4
5
问卷结束，再次感谢！
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