成都市中学体育骨干教师培训（第二年度第一阶段）研究型教师素养达标情况调研问卷

尊敬的各位老师：
  您好！为精准复盘 2025 年下半年第一阶段培训成效，针对性优化 2026 年上半年第二阶段培训方案，现围绕研究型教师四大核心特征开展调研。本问卷实行匿名制，数据仅用于培训总结与改进，请结合自身实际情况如实填写，感谢您的支持与配合！
一、基本情况
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1.您所在学校区县
市直属
四川天府新区
东部新区
高新区
锦江区
青羊区
金牛区
武侯区
成华区
龙泉驿区
青白江区
新都区
温江区
双流区
郫都区
新津区
简阳区
都江堰市
彭州市
邛崃市
大邑县
金堂县
浦江县
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2.您的教龄:
5 年及以下
6-10 年
11-15 年
16-20 年
20 年以上
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3.您现任职务:
普通教师
备课组长
教研组长
年级组长
其他管理职务
二、研究型教师核心特征达标情况调研
（一）拿得出手的研究成果（可多选，符合项均勾选）
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课题或者项目参与情况:
【多选题】
主持区级及以上学科教研课题并顺利结题
参与市级及以上学科研究项目且承担核心任务（子课题负责人或成果主要撰写人）
参与区级及以上课题或项目（非核心任务）
未参与任何区级及以上课题或项目
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论文发表 / 获奖情况:【多选题】
学科教研论文在区级及以上刊物发表
学科教研论文获区级二等奖及以上荣誉
论文获校级获奖或未发表
无相关论文成果
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校本教研成果推广情况:【多选题】
校本教研成果（教学设计集或评价工具等）在本校及区域内3所以上学校推广，且有实效案例
校本教研成果仅在本校推广
有校本教研成果但未推广
无成型校本教研成果
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指导教师开展研究情况:
指导2名及以上教师开展学科研究，其成果获区级及以上认可
指导1-2名教师开展学科研究，其成果获校级认可
尝试指导但未形成有效成果
未指导其他教师开展研究
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研究成果梳理情况:
已形成规范的操作手册或成果汇编或可复制解决方案
正在梳理个人研究经历与成果
有研究成果但未系统梳理
无相关研究成果可梳理
（二）讲得出讲座的底气（可多选，符合项均勾选）
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专题讲座承担情况:【多选题】
累计承担区级及以上学科教研专题讲座≥3场
累计承担区级及以上学科教研专题讲座1-2场
承担过校级专题讲座
未承担过任何专题讲座
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讲座内容设计能力:
能按受众需求设计讲座，紧密结合前沿动态与真实案例
能设计讲座内容，但结合前沿动态/案例不够紧密
需参考大量资料才能完成讲座设计
无法独立设计讲座内容
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讲座呈现与互动能力:
运用多样化呈现形式，能当场解答听众疑难问题
呈现形式较多样，能解答部分听众问题
呈现形式单一，但能基本解答简单问题
无法应对听众提问
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讲座全流程筹备与优化:
能独立完成讲座全流程准备，且会收集意见优化
能独立完成讲座全流程准备，但缺乏优化意识
需他人协助才能完成筹备
无法独立筹备讲座
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讲座质量与效果:
讲座覆盖教研痛点，传递教研理念并附案例，听众满意度≥80%
讲座能覆盖部分教研痛点，有案例支撑，听众反馈较好
讲座能基本传达核心内容，听众反馈一般
讲座效果不佳，未达到预期目标
（三）带的动人的能力（可多选，符合项均勾选）
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教研计划制定与落地:【多选题】
能制定清晰的年度教研计划，按特长分工，确保有效落地
能制定教研计划，但落地效果一般
能制定简单教研计划，缺乏分工与节点规划
无法制定系统的教研计划
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团队精准指导能力:
能为不同需求成员提供一对一帮扶/个性化成长计划
能为团队提供部分指导，但针对性不足
尝试提供指导但效果有限
无法为团队提供有效指导
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教研活动组织能力:
组织多样化教研活动，参与率≥90%且反馈积极
组织常规教研活动，参与率60%-89%，反馈一般
能组织简单教研活动，参与率低于60%
无法独立组织教研活动
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团队问题化解能力:
能有效分析并化解团队分歧/进度滞后问题
基本能化解团队问题，需部分外部协调
尝试化解但效果不佳
无法应对团队分歧与进度问题
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重点任务推进与团队凝聚:
带领团队完成重点教研任务且成果获认可，定期复盘，核心成员无流失
带领团队完成重点任务，成果基本认可，团队凝聚力一般
能带领团队推进部分任务，但成果不突出
无法带领团队完成重点教研任务
（四）走得动圈子的视野（可多选，符合项均勾选）
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外部教研交流参与:【多选题】
每年参加≥2次区级及以上教研交流，与外部建立长期联系（每季度≥1次交流）
每年参加1次区级及以上教研交流，偶有外部交流
偶尔参加外部教研交流，无长期联系
未参加任何外部教研交流
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外部经验转化与合作:
能将外部优秀经验本土化改造落地，或牵头/参与跨区域合作项目
能尝试转化部分外部经验，或参与跨区域合作项目
了解外部优秀经验但未转化
不关注外部教研经验
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前沿动态关注与分享:
每月≥1次在团队内分享前沿资讯/案例，指导成员参与外部活动
偶尔分享前沿动态，不主动指导成员参与外部活动
关注前沿动态但不分享
不关注学科前沿动态
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外部资源引入与现状认知:
能为区域或学校引入外部资源，清晰分析自身团队优劣势
能尝试引入外部资源，基本了解自身团队情况
了解本学科发展现状，但无法引入外部资源
不了解本学科省或全国发展现状
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成果推广与方向调整:
能在区级及以上平台推广优秀成果，及时根据政策调整教研方向
能在校级/区域小范围推广成果，基本响应政策调整
有优秀成果但未推广，政策敏感度一般
无成果可推广，不关注政策调整
三、第一阶段培训相关的反馈
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1.您对第一阶段课程设计的满意度:
非常满意
满意
一般
不满意
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2.第一阶段项目式学习闭环的衔接流畅度:
非常流畅
基本流畅
不够流畅
不流畅
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3.您认为第一阶段培训对研究型教师素养培育的针对性:
很强
较强
一般
不强
原因
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4.您在成果落地中遇到的主要困难（可多选）:【多选题】
本地资源整合不充分
学校设备/资源不足
缺乏专家持续指导
时间精力有限
其他:________
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5.第二阶段培训您最想补充的内容（可多选）：【多选题】
研究成果撰写技巧
讲座设计与呈现实战
团队教研带来方法
本土资源开发利用
成果落地策略
6.您对第一阶段培训的改进建议:*
7.第二阶段培训的具体需求:*
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