2026党史学习认知与期待调查问卷（5）（6）
问卷说明
本学期我们将开展20学时的党史专题学习。为进一步了解大家的认知起点与学习期待，特设计此问卷。本问卷匿名填写，结果仅用于教学优化。感谢你的坦诚与支持！
开始作答
00:00:00
2026党史学习认知与期待调查问卷（5）（6）
录音中...
*
1.
经过《中国近现代史纲要》和《人民军队历史与优良传统》的学习，你目前对党史的整体掌握情况是？
掌握扎实，能够清晰梳理主线脉络，理解重大决策的内在逻辑
比较了解，知道大致脉络，但对深层背景和逻辑关系存在盲区
了解标志性事件和人物，但知识较为零散，缺乏系统框架
仅有模糊印象，主要史实记忆不清
*
2.
以下历史时期或事件，哪些是你目前相对最熟悉的？
【
最多
选择3项】
建党与大革命时期
土地革命战争与长征
抗日战争
解放战争
抗美援朝战争
社会主义建设与“两弹一星”
改革开放与现代化建设
新时代强军兴军实践
*
3.
你认为党史与《中国近现代史》的关系更接近以下哪种表述？
党史是中国近现代史的核心组成部分，二者紧密交织
党史包含于近现代史，但更侧重政治思想与军事斗争主线
党史是对近现代史的深化，需从政党视角重新解读历史
二者是相对独立的学科，只是时间上有重叠
*
4.
请对以下内容的“掌握自信度”进行评分（1-5分，1为非常不自信，5为非常自信）
1分
2分
3分
4分
5分
党史发展的主要阶段划分与标志性事件
党史发展的主要阶段划分与标志性事件
重大历史决策的时代背景与深层动因
重大历史决策的时代背景与深层动因
马克思主义中国化历次飞跃的理论演进逻辑
马克思主义中国化历次飞跃的理论演进逻辑
党在关键时刻解决主要矛盾的决策过程
党在关键时刻解决主要矛盾的决策过程
党史经验对当前强军实践的现实指导意义
党史经验对当前强军实践的现实指导意义
*
5.
你接触党史知识的主要渠道有哪些？
【多选题】
课堂教学
影视作品
短视频平台
阅读原著或权威党史著作
参观红色场馆或军史场馆
部队日常政治教育或连队故事
网络文章、自媒体解读
*
6.
对你党史认知影响最大的渠道是？
课堂系统教学
影视作品
短视频等新媒体
原著阅读
其他
*
7.
你是否曾通过观看影视作品（如《觉醒年代》《大决战》《功勋》等）对某段党史产生过强烈的情感共鸣或新的认知？
经常有，影视作品对我理解历史帮助很大
偶尔有，但我会注意区分艺术加工与史实
较少，我更信任文字资料或课堂讲授
没有明显感受
*
8.
你对本学期党史课程最核心的学习期待是什么？
【多选题】
系统掌握党史发展的完整脉络，避免知识碎片化
深入理解党的理论创新过程，把握马克思主义中国化的逻辑
学会从历史视角分析现实问题，提升政治判断力
增强对党对军队绝对领导这一军魂的理性认同
积累历史智慧，为未来任职提供借鉴
满足个人兴趣，了解历史细节与人物故事
*
9.
在党史学习中，你感到最困难或最希望加强的方面是？
【多选题】
重大历史决策的时代背景与内在逻辑
党在不同历史阶段面临主要矛盾的动态变化
马克思主义中国化的理论演进过程
抽象理论概念在具体历史语境中的理解
历史经验与当下现实的衔接与应用
大量历史细节与人物关系的记忆
*
10.
你在以往党史或军史学习中，曾感到“理解困难”或“抽象枯燥”的主要原因是什么？
理论与历史背景脱节，不知为何提出该理论
史实碎片化，无法形成逻辑链条
概念过多，缺乏具体情境支撑
教学方式以单向讲授为主，缺少参与感
与个人经验距离较远，难以产生共鸣
其他
*
11.
你是否了解或体验过“情境式教学”（如角色扮演、历史情境模拟、战例复盘推演等）？
体验过，效果很好
体验过，效果一般
听说过，但未体验
完全不了解
*
12.
如果本学期党史课引入“情境式教学”，你更期待以下哪些形式？
【多选题】
历史会议模拟（如遵义会议、瓦窑堡会议等角色扮演与决策推演）
重大战役战例复盘与指挥所推演（融入政治工作要素）
关键历史人物的内心独白或书信解读与情景再现
基于历史档案的“案发现场式”案情分析与决策辩论
红色家书诵读与历史场景沉浸体验
其他
*
13.
你认为情境式教学最有可能帮助你解决以下哪些学习痛点？
【多选题】
将抽象理论还原到具体历史语境中
理解重大决策背后的两难处境与选择逻辑
增强历史代入感，激发情感共鸣
将碎片化知识整合为系统性认知
提升分析复杂历史问题的能力
不太确定，需看具体实施情况
*
14.
对于情境式教学，你最担心可能出现的问题是？
形式大于内容，沦为“演戏”或娱乐化
准备不足，参与感差或冷场
偏离史实，过度发挥或主观臆断
占用过多课外时间
与考核内容脱节，影响成绩
其他
*
15.
你更倾向于以下哪种课堂教学组织形式？
教师系统讲授（逻辑清晰、深度解读）
案例分析与观察学习（基于史实的深度剖析）
情境模拟与角色扮演
小组合作与展示
专家或亲历者连线访谈
*
16.
如果进行分组研讨或情境模拟，你希望的组队方式是？
自由组队（选择熟悉同学）
随机组队（增加跨专业交流）
按兴趣或特长分配（如有人擅长史料、有人擅长表达）
由教员指定（便于平衡）
*
17.
你希望本课程的考核方式更侧重什么？
【多选题】
对历史脉络与理论逻辑的系统掌握
运用历史视角分析现实问题的能力
在情境任务中的参与度与表现
对党史价值的理性认同与情感内化
平时积累与过程性评价
*
18.
请用一两句话描述你心中“一堂好的党史课”应该是什么样的。
*
19.
如果你有机会“穿越”到党史中的某一重要时刻，你希望身处哪个场景？为什么？（此题旨在了解你的历史想象兴趣点）
*
20.
关于本学期党史课程的教学设计，你还有哪些建议或期待？
评价对象得分
字体大小
2026党史学习认知与期待调查问卷（5）（6）
复制
