“文学阅读与写作”任务群视域下高中古诗文教学现状调查（教师版）

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尊敬的各位语文教师: 您好！本次问卷为“文学阅读与写作”任务群视域下高中古诗文教学策略研究专项调研，旨在真实了解当前高中古诗文教学现状、任务群教学落地情况及读写融合教学实施痛点。问卷采用匿名形式，所有数据仅用于课题学术研究，严格保密、不作他用。恳请您结合日常教学实际如实作答，感谢您的支持与配合！
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1. 您的教龄（）
A. 3年及以下
B. 4-10年
C. 11-20年
D. 20年以上
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2. 您所执教的年级（）
A. 高一
B. 高二
C. 高三
D. 跨年级教学
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3. 您的职称（）
A. 初级教师
B. 二级教师
C. 一级教师
D. 高级教师及以上
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4. 您对新课标中“文学阅读与写作”学习任务群的内涵、特点与育人要求的了解程度（）
A. 非常熟悉，系统研读并落地教学
B. 比较了解，知晓核心要求
C. 略有了解，仅听过相关概念
D. 完全不了解
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5. 您是否认同古诗文教学应融入“文学阅读与写作”任务群，实现读写共生（）
A. 完全认同，是素养教学的核心路径
B. 基本认同，具备教学实践价值
C. 不太认同，实操难度较大
D. 不认同，传统教学模式更适配
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6. 您认为当前高中古诗文教学的核心重点应是（可多选）（）【多选题】
A. 字词释义、语法梳理、文言知识积累
B. 文本意境赏析、审美体验培育
C. 传统文化解读、人文精神渗透
D. 读写融合，助力学生写作提升
E. 应试答题技巧、考试分值提升
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7. 您当前古诗文课堂的主要教学模式是（）
A. 教师主导讲授，以知识点讲解、背诵默写为主
B. 师生互动探究，兼顾知识讲解与文本赏析
C. 任务驱动教学，依托情境任务开展读写活动
D. 学生自主探究，小组合作完成学习任务
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8. 教学中，您是否会打破单篇教学局限，开展古诗文专题整合、群文联读教学（）
A. 常态化开展
B. 偶尔开展
C. 极少开展
D. 从未开展
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9. 您在古诗文教学中创设沉浸式教学情境（影音、图文、吟诵、场景还原等）的频率（）
A. 每课都会
B. 经常使用
C. 偶尔使用
D. 几乎不用
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10. 教学中，您设计分层递进式读写任务（基础研读、深度探究、创意写作）的情况（）
A. 系统设计，贯穿课堂全程
B. 偶尔设计简单读写任务
C. 仅布置课后背诵、习题任务
D. 无任何读写拓展任务
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11. 您在古诗文课堂中落实读写融合教学的频率（）
A. 常态化落实，形成固定教学流程
B. 经常结合篇目开展
C. 偶尔尝试，无固定设计
D. 从未开展，读写完全分离
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12. 您开展的古诗文读写融合活动主要有哪些（可多选）（）【多选题】
A. 词句仿写、名句化用
B. 意境扩写、诗文改写、续写
C. 阅读感悟、随笔写作
D. 文学评论、主题创作
E. 课本剧改编、诗文创编
F. 无相关活动
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13. 您认为当前古诗文读写融合教学存在的最大难题是（可多选）（）【多选题】
A. 课时紧张，无暇开展拓展读写活动
B. 缺乏系统化读写教学资源与设计模板
C. 学生古诗文积累薄弱，读写创作难度大
D. 应试导向明显，读写教学性价比低
E. 自身任务群教学设计能力不足
F. 无明显难题
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14. 您对学生古诗文学习的评价方式主要是（可多选）（）【多选题】
A. 纸笔测试、习题检测
B. 背诵默写、知识点考核
C. 学生读写作品、创作成果评价
D. 课堂表现、小组合作过程评价
E. 学生自评、小组互评、教师点评结合
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15. 您所在学校/教研组是否常态化开展古诗文任务群教学、读写融合教学教研活动（）
A. 每月多次，教研体系完善
B. 每学期数次，有固定教研安排
C. 偶尔开展，无固定规划
D. 从未开展
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16. 您认为开展任务群视域下古诗文读写融合教学，最需要的支持是（可多选）（）【多选题】
A. 系统的任务群教学理论培训
B. 优质单元教学设计、案例资源
C. 分层读写任务设计指导
D. 多元教学评价体系参考
E. 课时倾斜、教学考核机制支持
F. 同行教研交流、名师示范引领
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17. 结合您的教学实际，谈谈当前高中古诗文教学最突出的问题是什么?
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18. 对于推进“文学阅读与写作”任务群视域下古诗文读写融合教学，您有哪些建议?
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