小学第三学段“数与代数”领域数形结合思想应用现状调查问卷

尊敬的老师：
我是昆明城市学院小学教育专业本科生，正在进行一项关于数形结合思想在“数与代数”领域应用的研究，特编制此问卷。此调查问卷只作研究使用，采用无记名形式，所有答案均无正误之分，您对问卷中每一个问题的回答，都将保密。请您不必带有任何顾虑，这对于本研究的有效性具有重要意义。
感谢你的支持与配合！
答题时不必多加考虑，只要凭感觉如实作答即可，重要的是反映您的真实想法。在你认为合适的选项上划“√”。（如无特殊说明，均为单选题。）
一、教师认知
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1.
您能否清晰区分“以形助数”与“以数解形”在“数与代数”教学中的具体应用场景?
A.非常清晰
B.比较清晰
C.一般了解
D.不太了解
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2.
您是否掌握根据“知识点-数形工具”进行适配判断的标准，以确保教学工具的有效使
用?
A.完全掌握
B.基本掌握
C.部分掌握
D.未掌握
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3.
您能否准确把握适合小学第三学段学生的数形结合复杂度，以避免教学难度不当?
A.完全能把握
B.基本能把握
C.偶尔把握不准
D.经常把握不准
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4.
您是否认为数形结合思想对提升小学第三学段“数与代数”领域的教学质量具有主要
作用?
A.非常重要
B.比较重要
C.一般重要
D.不重要
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5.
在数形结合思想的实际应用过程中，您是否受到教学实践、自身能力或教学资源等因
素的限制?
A.严重受限
B.比较受限
C.轻微受限
D.不受限
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6.
您在“数与代数”教学中是否经常应用数形结合思想进行辅助教学？
A. 总是使用
B. 经常使用
C. 偶尔使用
D. 从不使用
二、应用行为
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7.
您在教授以下知识点时，是否会应用数形结合思想？（请分别作答）
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8.
（1）小数加减法
A.经常应用
B.偶尔应用
C.极少应用
D.不应用
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9.
（2）分数的基本性质
A.经常应用
B.偶尔应用
C.极少应用
D.不应用
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10.
（3）分数除法
A.经常应用
B.偶尔应用
C.极少应用
D.不应用
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11.
（4）方程解法
A.经常应用
B.偶尔应用
C.极少应用
D.不应用
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12.
（5）比例关系建模
A.经常应用
B.偶尔应用
C.极少应用
D.不应用
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13.
8.在教授小数加减法或分数的基本性质等基础知识点时，您主要使用哪些传统图形工具（如数轴、线段图等）进行辅助教学？【多选题】
A. 数轴
B. 线段图
C. 面积模型
D. 其他（请注明）：
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14.
9.您认为传统图形工具在基础知识点教学中的效果如何？
A. 非常好
B. 比较好
C. 一般
D. 不好
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15.
10.在教授小数加减法或分数的基本性质等基础知识点时，您是否尝试过使用创新工具（如动态几何软件、虚拟现实技术等）进行辅助教学？
A. 经常使用
B. 偶尔使用
C. 从未使用，但有兴趣尝试
D. 从未使用，也无兴趣尝试
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16.
11.如果您使用过创新工具，您认为其在基础知识点教学中的效果如何？
A. 非常好
B. 比较好
C. 一般
D. 不好
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17.
12.在复杂知识点（如分数除法、方程解法等）的教学中，您是否主要采用教师演示、学生观察的教学模式？
A. 总是如此
B. 经常如此
C. 偶尔如此
D. 从不如此
三、资源需求
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18.
13.您是否在教学中使用过GeoGebra、希沃白板等数字化工具辅助数形结合教学？
A. 经常使用
B. 偶尔使用
C. 从未使用，但了解其功能
D. 从未使用，也不了解其功能
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19.
14.您很少或未使用数字化工具面临的主要困难是什么？（可多选）【多选题】
A. 技术操作复杂
B. 缺乏配套教学资源
C. 课堂管理难度大
D. 学校设备不足
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20.
15.学校是否组织过数形结合思想相关的专项培训？
A. 经常组织
B. 偶尔组织
C. 从未组织，但计划组织
D. 从未组织，也无计划
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21.
16.您所在班级是否配备了多媒体教学设备以支持数形结合教学？
A. 完全配备
B. 部分配备
C. 未配备
D. 不清楚
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22.
17.您认为学校是否有充足的数形结合教学的相关课件、案例等资源以供教师参考和使用？
A. 非常充足
B. 比较充足
C. 一般
D. 不足
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23.
您的性别：
男
女
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24.
您的教龄：
1~5
6~10
10以上
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25.
所交年级：
五年级
六年级
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