统编高中语文教材写作资源使用现状调查问卷（教师卷）

您从事高中语文教学年限（）

A.3 年及以下

B.4‑8 年

C.9‑15 年

D.16 年以上

您对《普通高中语文课程标准（2017版 2025修订》中写作教学的课程要求与教学提示的熟悉程度（）

在日常写作教学时，您使用频率最高的统编版语文教材写作资源是（）【多选题】

实际教学中，您对统编教材自带的单元写作任务使用情况（）

A. 全部按教材要求落实开展教学

B. 选用部分单元任务，选择性开展

C. 简单布置作业，不开展专门课堂教学

D. 基本不用，改用教辅、高考作文题

您认为统编教材写作资源最大特点是（）【多选题】

A. 读写融合理念好，素养导向明确

B. 资源分散，分布在导语、文本、任务各处，不成序列

C. 偏向浸润式编排，缺少可直接拿来用教学支架

D. 任务梯度不够清晰，高阶任务（文学短评、思辨表达）实施难度大

E. 情境与教材内容紧密融合，但缺少配套评价标准

F. 没有明显优点

您在写作课堂教学当中，使用教学支架（图示支架、写作提纲、修改量表，写作反思单等）的频率（）

您写作教学评价方式主要为（）【多选题】

A. 只给分数或者等级，简单评语

B. 侧重看作文成品，终结性评价为主

C. 关注写作构思、草稿修改等写作过程

D. 使用量表、量规开展素养导向评价

E. 学生互评、同伴修改

F. 基本只参照高考作文评分标准

在作文评讲时，您着重哪些教学内容（）【多选题】

A.规范篇章结构

B.题目及分论点的仿写

C.逻辑思维、辩证思维等的讲解引导

您认为学生习作欠缺的能力是（）【多选题】

A. 思辨能力欠缺

B. 创新思维能力

C. 复杂情境中立意及表达交流能力弱

D. 以上全部

10.

您对教材资源系统梳理，重组必修、选择性必修教材，进行跨单元整合梳理写作训练序列的现状是（）【单选】

A. 系统梳理，形成写作训练序列

B. 偶尔尝试，零散整合部分单元

C. 有想法，但没有系统梳理过

D. 完全没有做过整合

11.

在高一高二写作训练教学中，您使用教辅资料、作文模板、套路范文等资源进行训练的频率（）

12.

在高三写作训练教学中，您对教材写作资源进行整合挖掘形成系列化的频率（）

13.

您所在学校有没有开展过统编教材写作资源开发相关专题教研活动（）

A. 常态化开展专题教研

B. 偶尔涉及，没有专题

C. 几乎没有

14.

您认为造成教材写作资源 “理念好，落地难” 的主要原因（）【最多选择2项】

A. 教师缺少系统梳理教材写作资源的方法

B. 教材资源过于分散，提取整理工作量大

C. 教学课时有限，写作全过程教学耗时多

D. 缺少现成可直接使用资源包、支架、评价工具

E. 高考压力，更偏向刷题训练

F. 学校教研缺少写作专题教研活动

G. 学生基础薄弱，难以完成教材高阶写作任务

15.

如果有一套基于统编教材开发，包含 “资源清单、任务情境、教学支架、素养评价量规” 完整写作资源工具包，您的态度是（）

A. 非常需要，愿意在教学实践中尝试使用

B. 可以参考借鉴，但需要结合学情修改

C. 可有可无，现有资源足够教学

D. 不太感兴趣

16.

您在写作教学教研中，迫切希望获得哪方面支持（）【最多选择2项】

A. 统编教材全册写作资源系统梳理清单

B. 写作任务拆解、情境化任务设计范例

C. 思维导图、修改清单等过程支架工具

D. 素养导向写作评价量表、量规

E. 完整单元写作教学课例、教学设计

F. 教材写作资源对接高考的教学策略