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四川省崇州市蜀城中学学生生物学习与思维导图应用现状问卷
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亲爱的同学：你好！本次问卷旨在了解大家生物学习的现状与思维导图的应用情况，为我们优化教学、提升学习效果提供依据。问卷采用匿名形式，所有数据仅用于教学研究，请你根据实际情况如实填写，感谢你的配合！
一、基本信息
*
1.
你的年级
高一
高二
高三
*
2.
你生物学科的大致成绩区间
60分以下
60-75分
75-85分
85分以上
二、生物学习现状调研
*
3.
你认为生物学科的学习难点主要是
【多选题】
知识点零散，难以构建知识网络
抽象知识（如遗传规律、稳态调节）难以理解
知识点太多，记忆难度大
实验探究题难以得分
新情境问题难以解决
*
4.
你认为当前统一的学习任务是否适合你
太简单，无法满足我的学习需求
比较适合，刚好匹配我的能力
太难，我跟不上教学节奏
*
5.
你是否存在生物学习的畏难情绪
非常严重，经常觉得学不懂
有一定的畏难情绪，部分章节学不懂
基本没有，学习比较轻松
三、思维导图应用现状调研
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6.
你是否使用过思维导图进行生物学习
从未使用过
偶尔使用，仅在复习课使用
经常使用，在多个教学环节使用
*
7.
你使用的思维导图通常是什么形式
教师提供的统一模板，所有学生完成相同的内容
教师提供部分框架，自己补充内容
完全自主设计，根据自己的需求绘制
*
8.
你认为当前的思维导图任务对你的帮助如何
帮助很大，有效提升了我的学习效率
有一定帮助，但效果有限
没有帮助，反而增加了我的学习负担
*
9.
你在使用思维导图时遇到的主要问题是
【多选题】
任务太难，我无法独立完成
任务太简单，无法激发我的思维
模板太僵化，不符合我的学习需求
仅罗列知识点，对我理解知识没有帮助
四、核心素养落地现状调研
*
10.
你认为当前的生物教学，更关注以下哪些方面
【多选题】
基础知识的识记
生命观念的建构
科学思维的训练
科学探究的实践
社会责任的培育
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11.
你认为当前的评价方式，是否能够反映你的真实学习情况
完全可以，考试成绩能反映我的水平
部分可以，但是无法反映我的进步情况
完全不可以，仅看成绩无法反映我的能力
五、学习需求调研
*
12.
你是否希望获得分层的学习任务，根据你的能力设计不同的任务
非常希望，这样更适合我的学习情况
无所谓，统一任务也可以
不希望，分层会带来标签效应
*
13.
你是否希望获得分层的思维导图任务
非常希望，不同能力的学生用不同的导图
无所谓，统一的也可以
不希望，没必要
*
14.
你希望思维导图能够帮助你解决哪些问题
【多选题】
帮助我梳理零散的知识点，构建完整的知识网络
帮助我理解抽象的生物知识
帮助我训练科学思维，提升探究能力
帮助我解决新情境的问题
*
15.
你对生物教学还有哪些其他的建议
评价对象得分
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