小学口语交际教学现状调查问卷（教师卷）

您任教的学校

您的教龄是

3年以下

3—5年

5—10年

10年以上

近三年您参加过口语交际教学专题培训的次数是

0次

1—2次

3次及以上

您对《义务教育语文课程标准（2022年版）》中口语交际学段目标的熟悉程度是

您认为口语交际教学在小学语文课程中的地位是

与识字写字、阅读、习作并列的独立板块

依附于阅读、习作教学的附属板块

可有可无，可根据课时灵活取舍

您认为口语交际教学的本质更接近于【多选题】

口头表达技能的训练

听说教学的代名词

围绕一定话题进行的听说双向互动过程

在具体语境中，为达成交际目的而进行的倾听、表达与应对活动

学生语文核心素养的综合体现

您认为口语交际教学的内容主要来源于【多选题】

教材规定的口语交际话题

课程标准规定的目标要求

学生日常学校生活与社会交往的真实需要

考试评价涉及的内容

教师自选内容

您如何理解低年级口语交际教学的重点【多选题】

激发学生开口说话的兴趣和勇气

培养认真倾听的习惯

把话说完整、说清楚

根据场合和对象调整说话方式

在交际中初步学会归纳、聚焦要点

10.

您确定口语交际教学目标的依据主要是【多选题】

11.

在口语交际教学中，您落实以下目标的情况如何

	从不	偶尔	有时	经常	总是
倾听（认真听、记住要点）
倾听（认真听、记住要点）
表达（说清楚、说完整）
表达（说清楚、说完整）
应对（回应、追问、调整）
应对（回应、追问、调整）
交际礼仪（音量、语气、礼貌）
交际礼仪（音量、语气、礼貌）
聚合思维（归纳要点、整合信息、聚焦中心）
聚合思维（归纳要点、整合信息、聚焦中心）

12.

您的口语交际教学经常

按照教材编排的板块，在课堂上独立教学

融合于阅读、习作等板块，随文渗透教学

布置为口头作业或家庭作业，课下完成

以上几种方式结合使用

其他

13.

每学期教材安排的口语交际专题，您实际完成的数量是

全部完成

完成一半以上

完成不足一半

很少组织

14.

您在口语交际教学中经常采用的形式有哪些【多选题】

16.

您的口语交际课一般流程包含哪些环节【多选题】

17.

您在口语交际课上给学生提供语言支架（句式、词语、提纲、图卡等）的情况是

从不

偶尔

经常

每次都有

18.

您评价学生口语交际表现时，评价主体主要是【多选题】

教师评价

学生自评

同伴互评

小组评价

19.

您评价学生口语交际表现时，最关注的方面是【多选题】

发音是否准确、声音是否响亮

句子是否完整通顺

内容是否切题、有条理

能否认真倾听、积极回应

交际礼仪（语气、音量、礼貌）

能否归纳要点、提炼观点（聚合思维）

20.

您是否有明确、可操作的学生口语交际评价标准（量表）

有，成文使用

心中有大致标准

没有明确标准

21.

您常用的评价方式有哪些【多选题】

22.

您对“聚合思维”（围绕交际任务，对信息进行筛选、归纳、整合，聚焦要点得出结论或形成观点）的了解程度是

23.

您是否有意识地在口语交际课中设计以下任务

	从不	偶尔	有时	经常	总是
听后说出故事的主要情节（归纳）
听后说出故事的主要情节（归纳）
将小组多人意见整理成几条（整合）
将小组多人意见整理成几条（整合）
围绕话题说重点、不偏离中心（聚焦）
围绕话题说重点、不偏离中心（聚焦）
听别人发言后找出要点或问题
听别人发言后找出要点或问题
小组讨论后共同得出结论
小组讨论后共同得出结论

24.

您在口语交际教学中遇到的主要困难是【多选题】

25.

您认为低年级学生在口语交际中聚合思维方面的典型困难是【多选题】

26.

您认为制约您在口语交际课中开展聚合思维训练的主要因素是【多选题】