UbD理念指导下的初中生物学项目式学习实践研究问卷调查（教师篇）

1.您任教的时长:

5年及以下

6-10年

11-20年

21年及以上

2.您任教的学科:

语文、数学、英语

物理、化学

生物、地理、历史、政治

音乐、体育、美术、心理健康、信息技术、劳动等

3.您是否了解跨学科项目式学习（PBL）?

非常了解

基本了解（如驱动问题、真实任务、成果展示）

仅听说过

未曾听说

4.您对UbD （Understanding by Design，理解为先的教学设计）理论的了解程度?

非常了解

基本了解

仅听说过

未曾听说

5.您认为真实教学中是否有必要开展跨学科项目式学习活动（少量）?

急需

有必要但不紧急

没有必要

6.您是否通过国家课程或选修课程开展过跨学科项目式学习活动?

开展过多次

很少开展

从未实施过

7.您是否尝试运用“先定目标—再定评价—后定活动”的逆向设计思路来设计教学?

经常尝试

很少尝试

从未尝试

8.您认为初中学段开展跨学科项目式学习的困难或需求有哪些?（多选）【多选题】

自身对跨学科项目式学习的理解有限，设计项目式学习活动的能力较弱

缺乏UbD理论倡导的评价先行设计意识，一般沿用“目标→活动→评价”的传统教学路径

课时不足，教学进度与考试压力大，不敢占用常规课时，项目难以完整开展

缺乏可借鉴的项目式学习案例与资源，对设计流程模糊不清

缺乏与项目式学习活动匹配的评价方式

学生自主学习与探究能力不足

跨学科协作困难

9.您所在学校在课时、资源等方面的支持情况?（多选）【多选题】

没有专门安排课时，只能在常规课时中挤时间

有弹性安排（如课后服务、社团、选修课时间可用）

有充足的专门课时用于项目式学习

基本没有实验器材与材料和经费等资源支持

学校能提供实验器材与材料、图书文献资料、数字化平台工具等

学校有项目式学习的专项经费支持或校外实践基地等

10.如果有适用于新课标、新教材的项目式学习的设计流程、评价量表的模板和课程序列及案例，您是否愿意尝试在教学中应用?

非常愿意

可以尝试

不愿意

11.您对推进初中学段项目式学习有哪些其他建议?（选填）*