你认为本节课问题式教学的整体设计是否达成“大气组成与垂直分层”的教学目标？
课堂中设置的问题（如“正常情况下的各层大气还有什么特征？”）是否有效引导学生理解核心知识点？
学生在问题讨论环节的参与度（如发言频次、小组协作）如何？
你认为本节课问题设置的难度梯度（从基础到拓展）是否合理？
问题式教学过程中，学生对哪些类型的问题（如生活现象关联题/原理分析题）反馈最积极？
教学中是否出现因问题设置过难或过易导致课堂节奏停滞的情况？
你认为问题式教学在“大气垂直分层特征”知识点的呈现上，相比传统讲授法的优势在于：
课后学生通过问题思路自主分析拓展问题（如“与正常大气层相比，多诺拉的大气层发生了什么变化”）的表现如何？
从教师视角看，本节课问题式教学最大的改进空间是：
请用一句话总结问题式教学在本节地理课中的实施效果：
评价对象得分
