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中班自主游戏教师支持行为教学研究预调研问卷
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本问卷旨在了解中班自主游戏中教师支持行为的实践情况。请根据您日常教学的实际行为，在每个问题后选择最符合您情况的一项（1=几乎不，2=偶尔，3=有时，4=经常，5=总是）。
一、观察与识别行为维度
*
1.
我会采用"十字动线"进行全域扫描，快速把握各游戏区的整体状态
几乎不
总是
1
2
3
4
5
*
2.
我会对重点游戏区或幼儿进行定点聚焦，使用"注意-识别-回应"三阶记录法
几乎不
总是
1
2
3
4
5
*
3.
我会对某个幼儿或游戏组进行动态追踪，持续观察其游戏进程变化
几乎不
总是
1
2
3
4
5
*
4.
我能通过幼儿反复尝试后停顿、放弃等肢体动作，识别其遇到的困难
几乎不
总是
1
2
3
4
5
*
5.
我能通过幼儿的自言自语、商讨或抱怨等语言表达，判断其游戏意图
几乎不
总是
1
2
3
4
5
*
6.
我能通过幼儿皱眉、眼眶发红、微笑等面部表情，识别其情绪状态
几乎不
总是
1
2
3
4
5
*
7.
我能准确判断幼儿是否处于"最近发展区"，区分独立解决与需要帮助的问题
几乎不
总是
1
2
3
4
5
*
8.
我能区分幼儿游戏中的"有益探索"与"无效重复"
几乎不
总是
1
2
3
4
5
*
9.
我能识别游戏是否陷入停滞（如超过15分钟重复同一动作）
几乎不
总是
1
2
3
4
5
*
10.
我能捕捉幼儿游戏中的"生长点"（如新合作方式、创造性用法）
几乎不
总是
1
2
3
4
5
*
11.
我能识别游戏中的冲突信号（如音量升高、身体前倾、拒绝眼神交流）
几乎不
总是
1
2
3
4
5
*
12.
我能通过观察判断幼儿的社会性发展水平（如协商能力、合作能力）
几乎不
总是
1
2
3
4
5
*
13.
我会根据幼儿的行为信号，预判其下一步可能的发展方向
几乎不
总是
1
2
3
4
5
*
14.
我能快速识别游戏中需要立即介入的安全隐患或负面情绪
几乎不
总是
1
2
3
4
5
*
15.
我会在观察后及时记录关键信息，用于指导后续的支持行为
几乎不
总是
1
2
3
4
5
*
16.
我能通过综合分析多种行为信号，形成对幼儿需求的整体判断
几乎不
总是
1
2
3
4
5
二、环境与材料支持行为维度
*
17.
我会根据幼儿游戏需求动态调整材料（如补充搭建所需的不同形状积木）
几乎不
总是
1
2
3
4
5
*
18.
我会投放低结构、多功能材料（如纸箱、绳子）以支持幼儿创造性玩法
几乎不
总是
1
2
3
4
5
*
19.
我会与幼儿共同创设游戏环境（如一起设计"娃娃家"布局）
几乎不
总是
1
2
3
4
5
*
20.
我会建立"材料补给站"，方便幼儿自主获取所需物品
几乎不
总是
1
2
3
4
5
*
21.
我会根据不同能力水平的幼儿提供分层材料（如不同难度的拼图）
几乎不
总是
1
2
3
4
5
*
22.
我会定期更新游戏材料，保持幼儿的新鲜感和探索兴趣
几乎不
总是
1
2
3
4
5
三、介入与指导行为维度
*
23.
我会遵循"三不介入"原则（不介入能自主解决的矛盾、有益混乱、适龄冒险）
几乎不
总是
1
2
3
4
5
*
24.
我会采用"冲突调解四步法"（情绪标注→问题返还→方案孵化→共建规则）
几乎不
总是
1
2
3
4
5
*
25.
我会根据幼儿能力提供阶梯式支持（提问启发→经验迁移→示范引导）
几乎不
总是
1
2
3
4
5
*
26.
我会以平行游戏方式介入（如在幼儿旁边搭建类似结构示范）
几乎不
总是
1
2
3
4
5
*
27.
我会在介入后适时退出，将游戏主导权交还给幼儿
几乎不
总是
1
2
3
4
5
*
28.
我会根据游戏情境灵活调整介入时机和方式
几乎不
总是
1
2
3
4
5
四、语言与情感支持行为维度
*
29.
我会使用开放式提问（如"你觉得怎样能让桥更稳？"）引导幼儿思考
几乎不
总是
1
2
3
4
5
*
30.
我会给予描述性鼓励（如"你用了三种材料搭建，想法很特别"）
几乎不
总是
1
2
3
4
5
*
31.
我会根据问题难度给予幼儿充足思考时间（复杂问题等待5秒以上）
几乎不
总是
1
2
3
4
5
*
32.
我会通过微笑、点头等非语言行为表达对幼儿游戏的关注
几乎不
总是
1
2
3
4
5
*
33.
我会认真倾听幼儿的想法，不打断或急于纠正
几乎不
总是
1
2
3
4
5
*
34.
我会对幼儿的游戏成果给予具体反馈（如"你给城堡加了护城河，想法很特别"）
几乎不
总是
1
2
3
4
5
五、反思与调整行为维度
*
35.
我会在游戏后通过视频回溯分析自己的支持行为效果
几乎不
总是
1
2
3
4
5
*
36.
我会记录幼儿游戏中的关键行为，用于调整后续支持策略
几乎不
总是
1
2
3
4
5
*
37.
我会与同事交流游戏支持案例，学习有效支持方法
几乎不
总是
1
2
3
4
5
*
38.
我会根据幼儿反馈调整材料投放策略
几乎不
总是
1
2
3
4
5
*
39.
我会定期反思自己是否过度干预或支持不足
几乎不
总是
1
2
3
4
5
*
40.
我会尝试不同的支持方法（如平行游戏、角色参与）并比较效果
几乎不
总是
1
2
3
4
5
*
41.
对于中班自主游戏中的教师支持行为，您还有哪些补充建议或经验分享？
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