青岛天龙中学 2025-2026 学年度校本课程调查问卷

亲爱的同学：

        你好！为全面了解校本课程的教学质量，精准收集大家对课程教学的真实反馈，以便学校优化课程设计、提升教学水平，特开展本次问卷调查。问卷答案无对错之分，你的每一个选择和建议都至关重要，请根据实际上课体验如实填写。问卷采取匿名形式，所有数据仅用于课程改进，严格保密，请放心作答。
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你所选修的校本课程是（填序号）
 （从1到13）
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1.教师是否能严格按照课程表时间上课，无迟到、早退或随意停课现象?
A. 每次都能，时间观念极强
B. 偶尔有 1-2 次轻微延迟，不影响整体课程
C. 多次出现迟到 / 早退，或有临时停课情况
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2.教师上课前是否做好充分准备（如携带完整教案、教具、课件，提前调试设备等）?
A. 每次都准备充分，设备 / 教具从未出现问题
B. 多数时候准备到位，偶尔有小疏漏（如课件少页），能快速解决
C. 经常准备不充分（如忘带教具、设备调试耗时久），影响课堂进度
D. 几乎未做好准备，上课依赖临场发挥，无系统教案 / 课件
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3.教师是否能清晰、有条理地讲解课程内容，避免知识点混乱或逻辑断层?
A. 讲解非常清晰，逻辑严谨，重难点突出，容易理解
B. 多数内容讲解清楚，个别知识点逻辑稍乱，经提问后能讲明白
C. 经常讲解混乱，知识点跳跃，多次提问仍无法理清逻辑
D. 完全无法清晰讲解，内容杂乱无章，听不懂课程重点
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4.请结合该课程教师的上课情况，从 “综合教学表现” 为教师打分（1 分代表 “表现极差”，10 分代表 “表现极佳，远超预期”）: （从1到10）
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5.课程内容是否与课程名称、课程目标相符，无偏离主题的情况?
A. 完全相符，每节课内容都围绕课程目标展开
B. 多数时候相符，偶尔有 1-2 次拓展内容稍偏离，但不影响核心学习
C. 经常偏离主题，大量内容与课程名称 / 目标无关
D. 完全偏离，实际授课内容与课程介绍差异极大
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6.课堂环节设计是否丰富多样（如包含讲解、小组讨论、实践操作、案例分析、视频演示等），而非单一 “满堂灌”?
A. 环节极丰富，多种形式结合，互动性强，学习兴趣高
B. 有 2-3 种环节设计，以讲解为主，搭配少量互动 / 实践
C. 几乎只有 “教师讲解” 一种形式，偶尔有简单提问，缺乏互动
D. 全程教师单向灌输，无任何互动或实践环节，课堂枯燥
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7.课堂难度设计是否符合高一学生的知识水平，既不过于简单也不过于艰深?
A. 难度适中，能巩固已有知识，同时学到新内容，有挑战性但能掌握
B. 多数内容难度合适，个别知识点稍简单 / 复杂，不影响整体学习
C. 整体难度过低（多为已知内容，无新收获）或过高（完全听不懂）
D. 难度严重失衡，要么全程 “炒冷饭”，要么远超能力范围，无法跟上
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8.教师在课堂上是否尊重学生，无歧视、挖苦、体罚或语言暴力等行为?
A. 非常尊重学生，耐心倾听想法，用语亲切，平等对待每一位同学
B. 多数时候尊重学生，偶尔有急躁语气，但无歧视 / 暴力行为
C. 偶尔出现不尊重行为（如打断学生发言、用嘲讽语气评价）
D. 经常歧视、挖苦学生，甚至有体罚 / 语言暴力现象
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9.教师是否鼓励学生主动提问、表达观点，对学生的疑问是否能耐心解答?
A. 积极鼓励提问，无论问题难易都耐心细致解答，引导学生深入思考
B. 鼓励提问，多数疑问能耐心解答，个别复杂问题会建议课后交流
C. 不主动鼓励提问，对学生疑问敷衍回应（如 “自己看书”“下次再说”）
D. 禁止学生提问，或对提问的学生表现出不耐烦、拒绝解答
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10.教师在课堂上是否会关注学生的听课状态（如提醒走神学生、关注沉默学生的参与度）?
A. 全程关注，能及时发现走神学生并温和提醒，主动邀请沉默学生参与
B. 多数时候关注，能发现明显走神的学生，偶尔关注沉默学生
C. 很少关注，只专注于自己讲课，对学生走神、不参与无任何反应
D. 完全不关注，对课堂纪律放任不管，学生听课状态混乱也不干预
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11.教师是否会在课堂上使用手机、接打电话或做与教学无关的事（如批改其他作业、闲聊）?
A. 从未做与教学无关的事，手机全程静音 / 关机，专注授课
B. 偶尔看 1-2 次手机（如查看时间），无接打电话或无关行为
C. 经常使用手机（如接打电话、刷消息），或做批改作业、与同事闲聊等无关事
D. 课堂上大部分时间在做与教学无关的事，授课时间被严重压缩
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12.通过该课程的学习，你在知识 / 技能层面是否有明显收获（如掌握新知识点、学会实用技能等）?
A. 收获极大，不仅掌握课程核心知识 / 技能，还能灵活运用
B. 有较多收获，掌握了课程主要知识 / 技能，基本能运用
C. 收获较少，只记住少量简单知识 / 技能，无法熟练运用
D. 无任何收获，未学到有用的知识或技能
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13.该课程是否提升了你的相关兴趣（如对学科、文化、艺术、运动等领域的兴趣）?
A. 兴趣大幅提升，课后会主动了解该领域的更多内容
B. 兴趣有所提升，愿意参与课堂活动，但课后不会主动拓展
C. 兴趣无明显变化，只是按要求上课，不反感也不热爱
D. 兴趣反而下降，因课程枯燥 / 难度不适，对该领域产生抵触
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14.若满分 10 分，你会给该课程的 “学习价值”（即是否值得花时间学习）打多少分?
A. 9-10 分（价值极高，强烈推荐其他同学选修）
B. 7-8 分（价值较高，大部分同学可以选修）
C. 5-6 分（价值一般，仅建议对该领域特别感兴趣的同学选修）
D. 1-4 分（价值极低，不建议任何同学选修）
15.你认为该校本课程在教学方面（如内容、环节、教师行为等）最需要改进的地方是什么?
16.你对学校未来开设校本课程有哪些具体建议（如增加某类课程、调整上课时间、优化选课方式等）?
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