《“点·立教育”理念下培智学校差异教学实践研究》教师调查问卷

尊敬的老师：

您好！我校《“点·立教育”理念下培智学校差异教学实践研究》课题已进入结题阶段。为科学评估三年来课题实践的成效，特在原调研基础上进行此次后测调查。本问卷采用匿名方式，所有数据仅用于研究分析，严格保密。感谢您的支持！
1.
您所教的科目是:*
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2.
您所教授的学段:
A. 低年段
B. 中年段
C. 高年段
D. 中职段
E. 其他
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3.
您从事教育工作的时间:
A. 1-5年
B. 6-10年
C. 11-15年
D. 16-20年
E. 20年以上
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4.
经过课题研究，您对“点立教育”（布点格物、立德树人）理念的理解与应用程度如何?
A. 非常深刻，能主动且系统地在教学中贯彻
B. 比较深刻，能在主要教学环节中应用
C. 基本理解，但实践应用尚有困难
D. 仍感模糊，应用较少
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5.
相较于课题研究前，您在课堂中实施差异教学的频率和系统性有何变化?
A. 已成为常态化、系统化的教学方式
B. 经常实施，且方法更为清晰有序
C. 有时实施，变化不大
D. 仍较少实施
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6.
您在差异教学中遇到的主要困难（与三年前相比）有何变化?
A. 困难显著减少，因掌握了更多策略与资源
B. 困难类型改变，从“如何做”转向“如何做得更精准”
C. 困难程度相似
D. 困难增加，因对教学质量要求更高
E. 其他
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7.
您认为，当前影响您在课堂中实施差异教学效果的主要因素是?（多选）【多选题】
A. 学生数量多，难以全面照顾每个学生的需求
B. 教学资源（如评估工具、差异化材料）的丰富程度
C. 自身差异教学设计与实施的专业能力
D. 学生水平参差不齐，平衡教学进度与深度的挑战
E. 学校提供的培训与教研支持
F. 其他
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8.
您在差异教学中采用的主要策略或方法是:（多选）【多选题】
A. 分层教学，根据学生水平和需求分为不同层次的教学小组
B. 个性化辅导，针对不同学生的特点和需求进行单独辅导
C. 合作学习，将学生分成小组进行讨论和合作完成任务
D. 自主学习，鼓励学生根据自己的兴趣和能力进行自学
E. 其他
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9.
您经常根据什么来设计差异教学?（多选）【多选题】
A. 向有经验的年长教师请教
B. 与年轻同事交流
C. 教科书/教参
D. 与学生及家长的交流
E. 以往的学习经验
F. 课题研究形成的“点立教育”理念与模型
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10.
您在课堂提问中会通过什么方式体现学生间的差异?
A. 由浅入深
B. 难易不同
C. 小组互助
D. 分组展示
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11.
您的差异性教学设计主要体现在哪些方面?（多选）【多选题】
A. 课堂目标的差异性设计
B. 课堂问题的差异性设计
C. 课堂练习的差异性设计
D. 家庭作业的差异性设计
E. 学生评价的差异性设计
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12.
您所授课学生的差异性的了解基于哪些方面?（多选）【多选题】
A. 课堂观察
B. 学生评估（如IEP评估、学业评估）
C. 与家长的沟通了解
D. 与班主任老师的沟通反馈
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13.
在确定差异课堂教学目标之前，您会从以下哪几个方面考虑?（多选）【多选题】
A. 教材内容
B. 课程标准
C. 学情
D. 教学支持
E. 学生的个别化教育计划（IEP）
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14.
您是如何根据不同的学生呈现差异化的教学内容的?
A. 实物+图片
B. 图文结合
C. 创设情境
D. 信息技术手段
E. 综合运用多种模态支持
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15.
您是如何开展差异化的教学组织?（多选）【多选题】
A. 分层教学
B. 小组合作教学
C. 个别化教学
D. 协同教学
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16.
在实施差异化教学评价时，您会从以下哪些方面展开?（多选）【多选题】
A. 观察学生的课堂注意力情况，了解参与度和配合度
B. 观察学生的课堂学习兴趣和习惯
C. 关注学生课堂中的学业成果
D. 关注学生课堂中的情感反应
E. 关注学生家庭作业完成质量情况
F. 使用结构性观察记录表或视频分析
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17.
在设计学生作业时，针对不同学生的特点，您现在主要设计什么类型的作业?（多选）【多选题】
A. 设计趣味性强的操作型作业
B. 设计纯文字类型的书写类作业
C. 设计与生活相关的实践型/体验型作业
D. 设计图文结合类的认读作业
E. 设计分层、分类的定制化作业
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18.
经过系统实践，您观察到学生在哪些方面有较明显的积极变化?（多选）【多选题】
A. 课堂注意力和任务参与度
B. 完成符合自身能力任务的信心与成功率
C. 沟通表达与同伴互动的意愿
D. 将课堂所学应用于生活场景的能力（泛化）
E. 情绪稳定性和规则遵守意识
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