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传统文化课程课前学情调查问卷——计科2613
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本问卷用于课程课前学情调研，仅用于课程教学研究，问卷所有答案没有对错之分，不作为平时分、考试评分依据，不和课程成绩挂钩。请根据您开课之前的真实情况填写。
第一部分 基本信息
*
1.
学号
*
2.
性别
男
女
*
3.
专业大类
工学
管理学
经济学
文学
艺术学
其他
*
4.
若专业大类选择其他，请填写具体专业
*
5.
高中选科背景
历史类/文科
物理类/理科
不分科/综合
*
6.
高中阶段是否接触过传统文化相关专题学习（如国学、传统文化校本课等）
系统学习过
零散接触过
几乎没有接触
第二部分 对课程的了解程度
*
7.
根据开课之前您的实际情况，对下列核心词汇的了解程度逐项评价
完全不了解
不太了解
一般了解
比较了解
非常了解
三纲八目（明明德、亲民、止于至善；格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下）
三纲八目（明明德、亲民、止于至善；格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下）
仁爱、忠恕
仁爱、忠恕
道法自然、上善若水
道法自然、上善若水
和而不同、和而不流
和而不同、和而不流
民为邦本、民贵君轻
民为邦本、民贵君轻
礼义廉耻、国之四维
礼义廉耻、国之四维
天下为公、大同
天下为公、大同
好学、力行、知耻
好学、力行、知耻
自强不息、厚德载物
自强不息、厚德载物
*
8.
“民为贵，社稷次之，君为轻”这一思想出自
《论语》
《孟子》
《大学》
《中庸》
*
9.
“自强不息，厚德载物”出自
《周易》
《礼记》
《道德经》
《庄子》
*
10.
请用简短语句写下你理解的“天人合一”
第三部分 课前预期与学习偏好
*
11.
您对本课程的主要期待是什么（最多选3项）
【
最多
选择3项】
了解传统文化的核心思想，提升文化素养与文化自信
帮助思考人生意义，提升道德修养
希望学会运用传统智慧分析和解决现实社会问题
拓展视野和思维方式，给未来的职业发展提供思路
没有特别的期待，修满学分即可
*
12.
在接触这门课程之前，您对以下哪些专题最感兴趣或最想了解（最多选3项）
【
最多
选择3项】
修身为本
仁者爱人
天人合一
和而不同
以民为本
礼义廉耻
天下为公
好学力行知耻
自强不息、厚德载物
*
13.
你希望课程包含哪些拓展内容（最多选3项）
【
最多
选择3项】
古代历史人物事件
古典诗词散文戏曲
传统哲学深度解读
传统文化结合社会热点
传统文化对接本专业学习
巴蜀、成都本土历史人文资源
传统非遗与艺术审美
其他
*
14.
若拓展内容选择其他，请填写具体内容
*
15.
你更偏好以下哪些教学组织形式（最多选3项）
【
最多
选择3项】
教师专题讲授为主
讲授与小组研讨、案例分析
学生项目探究展示
经典诵读、情景体验类课堂活动
结合巴蜀文博资源开展拓展学习
第四部分 课前学习态度
*
16.
请结合开课之前自身想法选择符合的选项
完全不符合
不太符合
一般
比较符合
完全符合
我几乎不主动接触、阅读传统文化相关内容
我几乎不主动接触、阅读传统文化相关内容
我认为传统文化离现代生活比较遥远，实用性不高
我认为传统文化离现代生活比较遥远，实用性不高
我认为传统文化能够给当代生活带来启发
我认为传统文化能够给当代生活带来启发
我愿意在课堂上参与传统文化相关讨论、展示
我愿意在课堂上参与传统文化相关讨论、展示
我意愿在课后继续拓展学习传统文化
我意愿在课后继续拓展学习传统文化
*
17.
结合自身情况，你预估学习这门课程最大的困难是什么
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传统文化课程课前学情调查问卷——计科2613
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