基于“语言建构与运用”的高中散文化小说阅读教学现状调查问卷（学生卷）

亲爱的同学们：
你们好！
这是一份关于高中语文课堂上散文化小说（如《边城》《百合花》《哦，香雪》）教学情况的学术问卷。本问卷旨在了解你在学习过程中的真实感受和体验，以帮助老师更好地改进教学。问卷匿名填写，所有数据仅用于统计分析，请根据你的实际情况放心作答。感谢你的支持与配合！
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您的性别：
男
女
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你的年级是
高一年级
高二年级
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1. 你对《边城》《百合花》这类语言优美、富有诗意的散文化小说的学习兴趣如何？
A. 非常感兴趣
B. 比较感兴趣
C. 一般
D. 不感兴趣
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2. 你认为“语言建构与运用”能力（即积累、品味、运用语言的能力）在语文学习中的重要程度是？
A. 非常重要
B. 比较重要
C. 一般
D. 不重要
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3. 你主要通过哪些途径了解或阅读散文化小说？ 【多选题】
A. 语文教材
B. 老师课堂推荐
C. 考试试卷中的阅读题
D. 自行购买或借阅书籍
E. 网络文章或电子书
F. 基本不接触
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4. 在学习散文化小说时，你是否有意识地去积累其中的优美词句、独特表达？
A. 总是主动积累
B. 老师要求时会积累
C. 偶尔会留意
D. 几乎不积累
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5. 老师是否指导你们对散文化小说中的语言特色（如方言、口语、诗化词句）进行归类梳理？
A. 经常如此
B. 有时如此
C. 很少如此
D. 从未有过
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6. 你认为散文化小说中最值得积累和学习的语言材料是什么？ 【多选题】
A. 精妙的比喻、拟人等修辞句
B. 富有地方特色的方言词汇
C. 营造意境的景物描写片段
D. 简洁而富有深意的对话
E. 表达独特情感体验的抒情句
F. 其他
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7. 老师是否会要求你们模仿散文化小说的语言风格进行仿写或续写？
A. 经常有
B. 偶尔有
C. 很少有
D. 从来没有
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8. 在分析人物或情感时，老师更侧重于？
A. 分析人物的动作、语言等描写
B. 品味语言的节奏、意境和隐含情感
C. 直接概括人物性格和主题
D. 不太分析
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9. 在课堂上，老师通常通过哪些方式引导你们分析文本？ 【多选题】
A. 小组讨论，交流对语言的感悟
B. 对比阅读，比较不同作品的语言风格
C. 精心设问，引导深入思考词句含义
D. 教师主讲，分析语言特色和技巧
E. 诵读品味，通过朗读感受语言魅力
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10. 老师采用哪种方式带领你们品味散文化小说的语言？
A. 反复朗读、品味咀嚼
B. 精细讲解、分析手法
C. 两者结合
D. 一带而过，不重点品味
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11. 通过学习，你能否感受到《边城》等小说语言中蕴含的独特韵味和情感？
A. 能强烈感受到
B. 在老师引导下能感受到
C. 感受模糊
D. 感受不到
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12. 你认为哪些因素影响了你对散文化小说语言之美的感受？ 【多选题】
A. 自身的阅读量和生活阅历
B. 教师的教学方法和引导深度
C. 文本本身的难度和时代隔阂
D. 课堂氛围是否鼓励个性化解读
E. 考试压力下的功利化阅读心态
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13. 老师是否明确讲解过“散文化小说”区别于传统小说的文体特征和语言风格？
A. 系统讲解过
B. 提到过一些
C. 未明确讲解
D. 没印象
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14. 学习多篇后，你能否自主概括散文化小说的一些语言特点？
A. 能清晰概括
B. 能概括一点
C. 有点感觉但说不出的
D. 完全不能
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15. 老师是否通过群文阅读等方式，让你们对比、归纳不同散文化小说的语言共性？
A. 经常如此
B. 有时如此
C. 很少如此
D. 从未如此
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16. 你认为当前的散文化小说教学，对你“积累丰富语言材料”的帮助大吗？
A. 帮助很大
B. 有些帮助
C. 帮助很小
D. 没有帮助
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17. 你认为当前的散文化小说教学，对你“提升语言表达能力（说和写）”的帮助大吗？
A. 帮助很大
B. 有些帮助
C. 帮助很小
D. 没有帮助
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18. 你希望老师在未来的散文化小说教学中，最应该加强哪一方面？ 【多选题】
A. 语言知识（多讲解修辞、句式等知识）
B. 言语活动（多组织朗读、仿写、辩论等活动）
C. 规律总结（多对比、归纳文体特点和语言规律）
D. 应试技巧（多教答题模板和得分技巧）
E. 拓展阅读（推荐更多类似风格的优秀作品）
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19. 你对老师目前教授散文化小说（如《边城》《百合花》）的教学方式，有什么具体的意见或建议？
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20.对于如何通过散文化小说学习来更好地提升自己的语言积累、语感和表达能力，你有哪些期待？问卷到此结束，再次衷心感谢你的耐心作答！
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