四年级下册期末测试卷

生活中有各种各样的数字化场景，比如校园数字打卡机，它能识别我们的校园卡，把身份信息、打卡时间变成数字记录，自动保存并同步到老师的电脑里，方便统计出勤。请结合以上资料，完成以下问题的回答。

生活中有各种各样的数字化场景，比如科学课观察微生物的电子显微镜，它把微小的生物图像变成电子画面，放大后能看到一个个紧密排列的彩色小点，让我们看清微生物的细节。请结合以上资料，完成以下问题的回答。

生活中有各种各样的数字化场景，比如班级电子板报，我们在电脑上输入汉字、字母、标点符号，电脑把这些内容转换成特定数字规则，才能显示在屏幕上，还能随时修改排版。请结合以上资料，完成以下问题的回答。

生活中有各种各样的数字化场景，比如线上英语跟读软件，它能录制我们的朗读声音，把连续的语音变成数字文件，再和标准发音对比，帮我们纠正读音。请结合以上资料，完成以下问题的回答。

情境一：小林拍摄“小动画”。小林非常喜爱制作航模，张老师让小林制作一份航模制作教程给同学们分享。请结合这个情境完成以下题目：

情境二：小慧家的“快递物流”：小慧的爸爸在网上买了一箱水果，小慧看着快递单上的信息，有了不少发现。结合情境完成以下题目：

情境三：小明的网课下载。小明在网上下载了一个学习软件安装包，他要确保文件没有损坏，才能安装到电脑上。完成以下题目：

生活中有各种各样需要保护的数据，比如我们的姓名、家庭住址、学习作业、手机里的照片、电脑中的文件等，这些数据都是我们的重要信息。数据保护系统是由多个保护环节、保护方法和保护工具联结而成的一个整体，并且能满足我们守护个人信息、避免数据丢失和泄露的需求。一个数据保护系统是由多个子系统构成，比如密码保护子系统、数据备份子系统、谨慎分享子系统等，每个子系统又由更小的保护措施构成，一个数据保护系统也可以和计算机系统、网络系统联结成更大的信息安全系统。请结合以上资料，结合《数据需要保护》所学知识，完成以下问题的回答。

我们在使用计算机时，常常会和编码打交道：我们用汉字、数字、符号表达想法，这是人类习惯的“人类编码”；而计算机无法直接识别这些内容，只能识别由0和1组成的“二进制编码”，比如用“01”表示数字1、“10”表示数字2。人机编码系统是由人类编码、二进制编码、编码转换工具（如计算机内置程序）等要素联结而成的整体，能实现人类想法与计算机指令的互通，满足我们使用计算机办公、学习的需求。人机编码系统包含两个核心子系统——人类编码子系统和二进制编码子系统，人类编码子系统有汉字、数字、符号等具体形式，二进制编码子系统只有0和1两种基本符号，两个子系统通过编码转换工具联结，共同完成“人类表达→编码转换→计算机识别”的过程。请结合以上情景和《人机编码有差异》所学知识，完成以下问题的回答。

学校健康社团想了解同学们的午餐营养情况，帮助大家养成更科学的饮食习惯。社团成员收集了全校学生一周的午餐菜单，记录了每餐的主食、蔬菜、肉类、水果等信息，并尝试用表格和图表进行分析，最终形成了一份数据分析报告，准备在全校健康主题晨会上分享。

学校图书馆希望了解同学们的借阅情况，以便更好地推荐图书。图书社成员收集了各班学生一周的借阅记录，记录了每人的借阅数量、图书类型、借阅时间等信息，并用统计表和图表进行分析。最终，他们制作了一份数据分析报告，并用演示文稿向全校师生分享调查结果。