高中数学具身教学实施现状调查问卷（教师版）

本次问卷为匿名调查，数据仅用于教学改革研究，严格保密。依据实际教学情况与真实想法作答。除标注外均为单选，多选请在选项前打 “√”，量表题在对应数字打 “√”。

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1.

教龄

5年以下

5-15年

15-25年

25年以上

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2.

职称

初级

中级

高级

正高级

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3.

任教年级

高一

高二

高三

跨年级

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4.

学校类型

城市示范高中

县级高中

乡镇高中

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5.

对具身认知理论与具身教学的了解

非常了解

了解一点

不了解

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6.

当前数学课堂核心教学方式

A. 讲授、符号演算、刷题为主

B. 讲授为主，偶尔动手活动

C. 常态化开展具身教学

D. 完全采用具身教学模式

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7.

当前高中数学教学最突出问题

A. 学生抽象理解困难

B. 学生“懂而不会、知而不用”

C. 课堂无趣，学生兴趣低

D. 教学与生活/地域情境脱节

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8.

开展具身教学的频率

A. 从不开展

B. 每学期1-2次

C. 每月1-2次

D. 每周都开展

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9.

对“四阶具身教学模式”的掌握程度

A. 完全不了解

B. 了解，不会用

C. 会简单应用

D. 熟练应用

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10.

具身教学对学生核心素养的提升效果

A. 无效果

B. 效果一般

C. 效果较好

D. 效果显著

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11.

你开展过的数学具身活动【多选题】

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12.

开展具身教学的主要困难【多选题】

A. 课时紧张，影响进度

B. 缺乏教具/数字化资源

C. 班级人数多，组织难度大

D. 不熟悉教学设计方法

E. 教师适应困难

F. 无评价工具，难以考核

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13.

你需要的具身教学资源【多选题】

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14.

希望的培训形式【多选题】

A. 理论讲座

B. 实操工作坊

C. 示范课观摩

D. 线上微课学习

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15.

量表题（1=完全不同意，5=完全同意）

	1	2	3	4	5
具身教学能有效破解学生“懂而不会”的问题
具身教学能有效破解学生“懂而不会”的问题
我有能力设计并实施数学具身教学活动
我有能力设计并实施数学具身教学活动
学校/区域资源支持具身教学开展
学校/区域资源支持具身教学开展
具身教学适合新疆边疆地区数学教学实际
具身教学适合新疆边疆地区数学教学实际

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16.

实施具身教学时，遇到的最大问题是什么？

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17.

对高中数学具身教学的推广与落地有哪些建议？

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