儿童发展情况调查（教师版）

老师您好！

本项研究旨在了解儿童发展情况。

请如实填写，感谢支持！

本部分侧重于观察该幼儿在集体生活中的情绪互动与社交反应倾向。

请结合您近期的观察，根据幼儿在同伴交往中的自然表现据实评价。

	从不	很少	有时	常常	总是
1 当其他孩子哭泣的时候，这个孩子也会变得不安。
1 当其他孩子哭泣的时候，这个孩子也会变得不安。
2 当其他孩子受伤的时候，这个孩子也需要安慰。
2 当其他孩子受伤的时候，这个孩子也需要安慰。
3 当其他孩子摔伤的时候，很快这个孩子也会假装摔伤。
3 当其他孩子摔伤的时候，很快这个孩子也会假装摔伤。
4 当其他孩子变得不安的时候，这个孩子也需要安慰。
4 当其他孩子变得不安的时候，这个孩子也需要安慰。
5 当其他孩子感到害怕的时候，这个孩子会变得肢体僵硬或开始哭泣。
5 当其他孩子感到害怕的时候，这个孩子会变得肢体僵硬或开始哭泣。
6 当其他孩子在争辩的时候，这个孩子会变得不安。
6 当其他孩子在争辩的时候，这个孩子会变得不安。
7 当其他孩子哭泣的时候，这个孩子会转移目光看别处。
7 当其他孩子哭泣的时候，这个孩子会转移目光看别处。
8 当这个孩子看见其他孩子笑的时候，他也会开始笑。
8 当这个孩子看见其他孩子笑的时候，他也会开始笑。
9 当大人对其他孩子生气的时候，这个孩子会密切注视。
9 当大人对其他孩子生气的时候，这个孩子会密切注视。
10 当别的孩子笑的时候，这个孩子会看是怎么回事。
10 当别的孩子笑的时候，这个孩子会看是怎么回事。

	从不	很少	有时	常常	总是
11 当大人笑的时候，这个孩子试着靠近他。
11 当大人笑的时候，这个孩子试着靠近他。
12 当其他孩子哭泣的时候，这个孩子会看是怎么回事。
12 当其他孩子哭泣的时候，这个孩子会看是怎么回事。
13 当其他孩子生气的时候，这个孩子会停止自己的游戏并注视。
13 当其他孩子生气的时候，这个孩子会停止自己的游戏并注视。
14 当其他孩子争吵的时候，这个孩子会想知道发生了什么。
14 当其他孩子争吵的时候，这个孩子会想知道发生了什么。
15 当我说明白了我要安静一会儿，这个孩子会努力不打扰我。
15 当我说明白了我要安静一会儿，这个孩子会努力不打扰我。
16 当其他孩子开始哭泣的时候，这个孩子会试图安慰他/她。
16 当其他孩子开始哭泣的时候，这个孩子会试图安慰他/她。
17 当其他孩子变得不安时，这个孩子会试图使他/她高兴起来。
17 当其他孩子变得不安时，这个孩子会试图使他/她高兴起来。
18 当我表明想自己做些事时（如读书），这个孩子会让我独自呆一会。
18 当我表明想自己做些事时（如读书），这个孩子会让我独自呆一会。
19 当两个孩子吵架的时候，这个孩子会试图阻止他们。
19 当两个孩子吵架的时候，这个孩子会试图阻止他们。
20 当其他孩子感到害怕的时候，这个孩子会试图帮助他。
20 当其他孩子感到害怕的时候，这个孩子会试图帮助他。

请老师协助评估该幼儿在参与活动、执行任务及日常学习过程中的习惯与表现。

请根据对幼儿自控力与注意力的整体印象据实作答。

	完全不正确	不正确	部分正确	正确	完全正确
1.难以记住一些冗长的指示。
1.难以记住一些冗长的指示。
2.他/她似乎很少能自我激励去做一些自己不喜欢做的事。
2.他/她似乎很少能自我激励去做一些自己不喜欢做的事。
3.难以记得自己在活动中途做过什么。
3.难以记得自己在活动中途做过什么。
4.难以对一些欠缺吸引力的任务坚持到底，除非有人承诺会给予奖励。
4.难以对一些欠缺吸引力的任务坚持到底，除非有人承诺会给予奖励。
5.有倾向在做事之前没先想一想后果。
5.有倾向在做事之前没先想一想后果。
6.当有数件事情要他/她去做，他/她只会记得第一件或最后一件事情。
6.当有数件事情要他/她去做，他/她只会记得第一件或最后一件事情。
7.当他/她被问题困扰着时，难以想出另一个方法来解答。
7.当他/她被问题困扰着时，难以想出另一个方法来解答。
8.当有些事必须要完成的时候，他/她常常会被其他更吸引的事分了心。
8.当有些事必须要完成的时候，他/她常常会被其他更吸引的事分了心。
9.很容易忘记别人要他/她拿什么东西回来。
9.很容易忘记别人要他/她拿什么东西回来。
10.当一些特别事情即将发生时（如:出外参观、派对）会异常兴奋。
10.当一些特别事情即将发生时（如:出外参观、派对）会异常兴奋。

	完全不正确	不正确	部分正确	正确	完全正确
11.显然难以去做一些他/她认为沉闷的事。
11.显然难以去做一些他/她认为沉闷的事。
12.难以计划好一项活动（如:记得带齐考察装备或上学所需物品）。
12.难以计划好一项活动（如:记得带齐考察装备或上学所需物品）。
13.难以抑制他/她的活跃，尽管早已作出吩咐亦如是。
13.难以抑制他/她的活跃，尽管早已作出吩咐亦如是。
14.难以进行一些需要多个步骤的活动（如:幼童无提示下穿好衣物）。
14.难以进行一些需要多个步骤的活动（如:幼童无提示下穿好衣物）。
15.他/她一定要觉得任务有吸引力才能全神贯注。
15.他/她一定要觉得任务有吸引力才能全神贯注。
16.难以在不适宜笑的场合忍笑。
16.难以在不适宜笑的场合忍笑。
17.难以把一些已发生的事情述说得令其他人容易明白。
17.难以把一些已发生的事情述说得令其他人容易明白。
18.即使被喝令停止亦难以在活动中立即停下来。
18.即使被喝令停止亦难以在活动中立即停下来。
19.难以理解用言语表达的指示，除非同时向他/她示范怎样做。
19.难以理解用言语表达的指示，除非同时向他/她示范怎样做。
20.难以应付一些包含多个步骤的任务或活动。
20.难以应付一些包含多个步骤的任务或活动。
21.难以预先想好未来的事或从经验中学习。
21.难以预先想好未来的事或从经验中学习。
22.在一群小朋友当中会表现得比其他人更疯狂（如:派对中）。
22.在一群小朋友当中会表现得比其他人更疯狂（如:派对中）。
23.难以做一些需要动脑筋的事，例如:倒数。
23.难以做一些需要动脑筋的事，例如:倒数。
24.难以在做着其他事情时仍不忘之前要牢记的东西。
24.难以在做着其他事情时仍不忘之前要牢记的东西。

评价对象得分 

姓名：
姓名：
年龄：
年龄：

	不符合	有时符合	完全符合
1 他/她会帮助其他儿童。
1 他/她会帮助其他儿童。
2 他/她能识别他人的情绪，并表现出共情。
2 他/她能识别他人的情绪，并表现出共情。
3 他/她在别人痛苦时，会关心他们。
3 他/她在别人痛苦时，会关心他们。
4 他/她在别人沮丧时，会帮助或安慰他们。
4 他/她在别人沮丧时，会帮助或安慰他们。
5 他/她与其他儿童打架。
5 他/她与其他儿童打架。
6 他/她表现出攻击性。
6 他/她表现出攻击性。
7 他/她嘲笑其他儿童。
7 他/她嘲笑其他儿童。
8 他/她欺负其他儿童。
8 他/她欺负其他儿童。

	一点也不符合	不太符合	一般符合	比较符合	非常符合
1 他/她经常担忧和忧虑那些比他不幸的小朋友。
1 他/她经常担忧和忧虑那些比他不幸的小朋友。
2 他/她可以从别的小朋友的角度去看待问题。
2 他/她可以从别的小朋友的角度去看待问题。
3 在他/她对某件事做决定之前，他/她会试着去听听其他人的不同意见。
3 在他/她对某件事做决定之前，他/她会试着去听听其他人的不同意见。
4 当他/她看到别的小朋友受欺负时，他/她会有种要保护他们的感觉。
4 当他/她看到别的小朋友受欺负时，他/她会有种要保护他们的感觉。
5 即使他/她确信在某件事上他/她是对的，他/她也会听别人的观点。
5 即使他/她确信在某件事上他/她是对的，他/她也会听别人的观点。
6 当他/她看到有小朋友受到不公平的待遇时，他/她表现地很热心/她会主动帮忙。
6 当他/她看到有小朋友受到不公平的待遇时，他/她表现地很热心/她会主动帮忙。
7 他/她是一个心肠非常软的人。
7 他/她是一个心肠非常软的人。
8 当别的小朋友让他/她感到心烦的时候，他/她会设身处地的为别的小朋友着想。
8 当别的小朋友让他/她感到心烦的时候，他/她会设身处地的为别的小朋友着想。

儿童发展情况调查（教师版）_后测

儿童发展情况调查（教师版）_后测