小学语文习作单元“分层写作支架”教学现状调查问卷

一、基本信息
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1.
1. 您目前任教的年级是？（单选题）
1-2年级
3-4年级
5-6年级
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2.
2. 您的语文教龄是？（单选题）
3年以下
3-10年
20年以上
二、关于“写作教学分层”的实践与认知
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3.
1. 在习作教学中，您会根据学生表达水平的不同进行分层指导吗？（单选题）
经常系统性地分层
偶尔尝试分层
有分层意识但缺乏系统方法
基本不区分，统一指导
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4.
2. 您通常依据什么来判断学生的写作水平层次？（多选题）【多选题】
平时作文成绩
课堂表达与发言
书面语言表达（如造句、写段）能力
写作兴趣与态度
学生自评或互评反馈
其他（请简要说明）
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5.
3. 您认为在写作教学中实施分层指导的主要困难是什么？（多选题）【多选题】
学生差异大，难以精准分层
备课时间与精力不足
缺乏有效的分层教学策略与工具
课堂时间有限，难以兼顾不同层次
评价标准难以统一或差异化
其他（请简要说明）
三、关于“写作支架”的设计与使用
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6.
1. 您在习作教学中是否使用过“写作支架”（如提纲、范文、句式提示、思维导图等）？（单选题）
经常使用，且有意识分层设计
经常使用，但面向全体学生统一设计
偶尔使用
很少或从未使用
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7.
2. 您设计的写作支架通常侧重于支持学生写作的哪个环节？（多选题）【多选题】
审题与选材
构思与列提纲
语言表达与修辞
段落结构与逻辑
修改与润色
其他（请简要说明）
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8.
3. 您是否尝试过为不同写作水平的学生提供不同的写作支架？（单选题）
经常尝试
偶尔尝试
想尝试但不知如何设计
从未尝试
四、关于“分层写作支架”的难点与需求
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9.
1. 在设计分层写作支架时，您遇到的最大挑战是什么？（多选题）【多选题】
难以准确诊断学生的真实写作困难
缺乏分层支架的设计思路与范例
支架与教学目标、评价难以匹配
支架难以在课堂中有效实施与管理
学生依赖支架，难以自主写作
其他（请简要说明）
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10.
2. 您希望获得哪些关于“分层写作支架”的专业支持？（多选题）【多选题】
学生写作水平诊断工具
分层支架设计的策略与方法
不同文体的分层支架范例
课堂中实施分层支架的组织策略
配套的分层评价工具
其他（请简要说明）
五、开放性问题
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11.
1. 请简要描述一次您印象较深的、尝试支持不同写作水平学生的教学经历（无论成功或困难）。
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12.
2. 对于“习作单元分层写作支架的设计与实践”，您最希望教研活动提供怎样的帮助或解决什么问题？
问卷结束，再次感谢您的参与与支持！
如有任何进一步的想法或建议，欢迎与我们联系。
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